Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: Escuela Llenade Emociones en 10 Días
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: Escuela Llenade Emociones en 10 Días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: Escuela Llenade Emociones en 10 Días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: Escuela Llenade Emociones en 10 Días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: Escuela Llenade Emociones en 10 Días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: Escuela Llenade Emociones en 10 Días
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: Escuela Llenade Emociones en 10 Días
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: “Mi libro de emociones”
Descripción: Cada niño crea un pequeño libro donde plasma diferentes emociones, cómo se sienten, cómo las expresan y qué les ayuda a sentirse mejor. Incluye dibujos, palabras sencillas y pequeñas historias o frases.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Expresa una emoción con palabras y/o dibujo | ✓ | |||
| Reconoce y nombra emociones en sí mismo y otros | ✓ | |||
| Participa activamente en dramatizaciones y actividades | ✓ | |||
| Demuestra respeto al expresar sus emociones | ✓ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Rincón de emociones: mostrar tarjetas con caras felices, tristes, enojadas, sorprendidas. Preguntar: "¿Cómo te sientes hoy?"
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué es una emoción? ¿Qué emociones recuerdan? (Conversación guiada)
Inicio — Objetivo
Establecer vínculo emocional y activar conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 3
Cuento “La escuela de las emociones” (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 240), donde los personajes viven diferentes emociones.
Desarrollo — Actividad 4
Dibujar en equipo una emoción que sintieron en la semana pasada y compartir con compañeros.
Cierre — Actividad 6
Reflexión grupal: ¿Por qué es importante reconocer nuestras emociones?
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego “El espejo emocional”: imitar expresiones faciales de compañeros.
Inicio — Actividad 2
Pregunta guiada: ¿Qué hacen cuando están enojados, felices, tristes?
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un “Mural de emociones”: cada niño dibuja y pega una cara que represente cómo se siente hoy.
Desarrollo — Actividad 4
Lectura en voz alta de un fragmento del cuento “La casa en el aire” (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 240).
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo: “Una emoción que me gusta sentir y por qué”.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción sobre emociones (ejemplo: “Las emociones en mi corazón”).
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué emociones tienen en diferentes momentos del día?
Desarrollo — Actividad 3
Juego dramatizado: representar situaciones donde expresen emociones (ej. perder un juguete, recibir un abrazo).
Desarrollo — Actividad 4
Crear una pequeña historia o carta dirigida a un amigo o autoridad expresando cómo nos sentimos.
Cierre — Actividad 5
Compartir las historias o cartas y reflexionar: ¿Cómo podemos expresar nuestras emociones con palabras?
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Visualización guiada: imaginar un lugar feliz y tranquilo.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué emociones sentí en ese lugar?
Desarrollo — Actividad 3
Elaborar un “Árbol de emociones”: en cada hoja, escribir o dibujar una emoción y cómo expresarla.
Desarrollo — Actividad 4
Lectura guiada de “La golondrina en el aire” (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 240).
Cierre — Actividad 5
Reflexión: ¿Qué podemos hacer para sentirnos mejor cuando estamos tristes o enojados?
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: imitar situaciones cotidianas y expresar emociones (ej. recibir una sorpresa, perder un juego).
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Cómo nos ayuda expresar nuestras emociones?
Desarrollo — Actividad 3
Elaborar una “Caja de emociones”: cada niño decora y escribe en papel una emoción que quiere expresar.
Desarrollo — Actividad 4
Escuchar y seguir instrucciones en un cuento teatralizado sobre emociones (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 240).
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestras emociones?
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego “¿Qué emoción es?” con tarjetas y mímica.
Inicio — Actividad 2
Conversación: ¿Por qué es importante entender las emociones de los demás?
Desarrollo — Actividad 3
Crear un “Mapa emocional” en cartulina: identificar emociones que sentimos en diferentes situaciones.
Desarrollo — Actividad 4
Lectura en voz alta de un fragmento del cuento “La casa en el aire”.
Cierre — Actividad 5
Compartir: ¿Qué emoción me gustaría aprender a expresar mejor?
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Rincón de emociones: mostrar y nombrar emociones con juguetes o dibujos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué hago cuando me siento enojado o triste?
Desarrollo — Actividad 3
Escribir o dibujar una carta a un amigo para decirle cómo me siento.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de “El buzón de emociones”: enviar y recibir notas con emociones.
Cierre — Actividad 5
Compartir las cartas o notas y reflexionar: ¿Cómo ayuda expresar nuestras emociones?
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción sobre la importancia de las emociones.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué emociones me gustaría sentir más?
Desarrollo — Actividad 3
Dramatización de situaciones felices y tristes usando títeres o disfraces.
Desarrollo — Actividad 4
Crear un dibujo colectivo que represente un día feliz.
Cierre — Actividad 5
Compartir los dibujos y reflexionar: ¿Qué emociones nos hacen sentir bien?
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Visualización: imaginar un momento en que nos sentimos felices.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué puedo hacer para sentirme mejor cuando estoy triste?
Desarrollo — Actividad 3
Elaborar un “Libro de emociones”: cada niño crea páginas con emociones y cómo expresarlas.
Desarrollo — Actividad 4
Lectura y discusión del cuento “La golondrina en el aire”.
Cierre — Actividad 5
Compartir una emoción que quieran aprender a expresar con más confianza.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego “¿Qué emoción siento?” con pistas y mímica.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Cómo podemos ayudar a nuestros amigos a expresar sus emociones?
Desarrollo — Actividad 3
Elaborar un cartel con frases para expresar emociones respetuosamente.
Desarrollo — Actividad 4
Presentar en pequeño grupo las ideas del cartel y practicar su uso.
Cierre — Actividad 5
Reflexión colectiva: ¿Qué aprendimos sobre las emociones durante esta quincena?
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante actividades lúdicas y dramatizaciones.
- Rúbricas sencillas que evalúen participación, reconocimiento emocional y expresión verbal/dibujo.
- Autoevaluación con preguntas: ¿Qué emoción aprendí a expresar mejor? ¿Cómo me siento cuando comparto mis sentimientos?
- Coevaluación mediante intercambio de notas o dibujos con compañeros.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |