Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: Aprendiendo a Leer y Escribir por Fases Metodológicas

Nombre del proyecto	Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: Aprendiendo a Leer y Escribir por Fases Metodológicas
Campo formativo	Lenguajes
Ejes articuladores	Pensamiento Crítico • Inclusión
Grado y grupo	1° Grado, Primaria
Fase	Fase 3
Duración	1 semana (5 sesiones)
Periodo	Ciclo Escolar 2025-2026

1.Propósito

Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: Aprendiendo a Leer y Escribir por Fases Metodológicas.

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: Aprendiendo a Leer y Escribir por Fases Metodológicas?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: Aprendiendo a Leer y Escribir por Fases Metodológicas?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: Aprendiendo a Leer y Escribir por Fases Metodológicas

PDA:

Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: Aprendiendo a Leer y Escribir por Fases Metodológicas

Campo formativo	Contenidos	PDA
Lenguajes	Contenido relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Marzo: Aprendiendo a Leer y Escribir por Fases Metodológicas	Desarrolla habilidades comunicativas y de pensamiento crítico
Saberes y Pensamiento Científico	Exploración y análisis del entorno	Aplica el pensamiento científico para resolver situaciones

4.Ejes articuladores

⭐ Apropiación de las culturas a través de la lectura ⭐ la escritura

5.Producto esperado

Nombre: Cartel colectivo "El árbol de los nombres"

Criterios de evaluación:

El nombre está escrito claramente y decorado con creatividad.

El niño participó y colaboró en la creación del cartel.

Se relaciona el nombre con su autor y con el del grupo.

El cartel refleja el aprendizaje sobre la escritura y reconocimiento de nombres.

Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

INICIO

Exploración del tema · 1 hora

A continuación, se presenta el desarrollo detallado de la propuesta pedagógica, estructurada en las fases y momentos de la metodología seleccionada, con actividades lúdicas, creativas y significativas para niños de primer grado, considerando el enfoque de la Nueva Escuela Mexicana, la inclusión, la participación activa y el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y resolución de problemas.

Evaluación del día: Observación del proceso · Participación activa

DESARROLLO

Desarrollo de actividades · 1 hora

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Evaluación del día: Observación del proceso · Participación activa

7.Evaluación

Instrumentos:

Rúbrica sencilla:
Excelente: Escribió su nombre con poca ayuda, lo decoró creativamente y participó en la actividad.
Bueno: Escribió su nombre con ayuda moderada, participó en la actividad.
Necesita apoyo: Tuvo dificultad para escribir su nombre y participó poco.
Preguntas reflexivas para los niños:
¿Qué aprendiste sobre tu nombre?
¿Qué te gustó más de hacer tu cartel?
¿Qué te gustaría aprender a hacer mejor la próxima vez?

Criterios de logro:

Cumple con las actividades propuestas
Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

Criterio	Excelente	Bueno	Suficiente	En proceso	Requiere apoyo
Participación y compromiso	Participa activamente en todas las actividades	Participa en la mayoría de las actividades	Participa en algunas actividades	Participa mínimamente	No participa o requiere apoyo constante

8.Recursos y materiales

📚 Libros de texto SEP
✏️ Cuaderno de trabajo
🖊️ Lápiz y colores
📋 Cartulinas y material de papelería
💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos

Campo	Vinculación
Lenguajes	Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto.
Saberes y Pensamiento Científico	Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto.
Ética, Naturaleza y Sociedades	Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural.

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