Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Junio: Las Maravillas de la Lectura en 10 Días
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Junio: Las Maravillas de la Lectura en 10 Días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Junio: Las Maravillas de la Lectura en 10 Días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Junio: Las Maravillas de la Lectura en 10 Días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Junio: Las Maravillas de la Lectura en 10 Días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Junio: Las Maravillas de la Lectura en 10 Días
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Junio: Las Maravillas de la Lectura en 10 Días
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto final:
Un “Libro de historias y saberes” elaborado por cada niño, que incluya dibujos, palabras y pequeñas frases que hayan aprendido, así como una exposición oral o dramatización sencilla de un cuento o saber comunitario investigado.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende el contenido del texto leído | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza correctamente las palabras nuevas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa sus ideas y conocimientos con confianza | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora con sus compañeros en actividades grupales | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de saludos con un cartel gigante donde cada niño dice su nombre y algo que le gusta leer.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre los textos y por qué es importante leer para entender.
Desarrollo — Actividad 3
Presentación del tema "Las maravillas de la lectura". Se muestra un libro grande y colorido, y se lee en voz alta un cuento corto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 38).
Desarrollo — Actividad 4
Juego manipulativo: Crear un mural colectivo donde colocan dibujos o recortes que representan diferentes tipos de textos (cuentos, instrucciones, cartas).
Cierre — Actividad 5
Socialización: Cada niño comparte qué historia o texto le gustaría aprender a leer y por qué. Reflexión grupal sobre la importancia de entender lo que leemos.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción rítmica sobre las partes de un cuento para activar conocimientos previos.
Inicio — Actividad 2
Preguntar a los niños qué objetos, muebles o materiales hay en el aula y qué sentidos emplean para percibirlos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 39)
Desarrollo — Actividad 3
Lectura compartida de un cartel con instrucciones simples, enfatizando la lectura en voz alta y la comprensión.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de “Encuentra y lee”: Buscar en el aula objetos o carteles con palabras y leer en voz alta.
Cierre — Actividad 5
Conversación en círculo: ¿Qué aprendieron hoy sobre los textos y cómo podemos mejorar nuestra comprensión?
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento en voz alta con apoyo visual (ilustraciones grandes).
Inicio — Actividad 2
Preguntar: ¿Qué palabras no entendieron? ¿Qué creen que significa? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 40)
Desarrollo — Actividad 3
Actividad creativa: Dibujar con ayuda del maestro una escena del cuento leída.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de dramatización: Representar una parte del cuento usando mímica y palabras clave.
Cierre — Actividad 5
Reflexión: ¿Cómo nos ayudó el dibujo o la dramatización a entender mejor la historia?
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
La “Caza del Tesoro de Palabras”: Buscar en el aula palabras clave del cuento y leer en voz alta.
Inicio — Actividad 2
Preguntar cómo podemos usar la lectura para entender instrucciones o mensajes en la comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 41).
Desarrollo — Actividad 3
Elaborar un pequeño cartel con instrucciones sencillas para un juego o actividad en el aula, practicando la lectura de instrucciones.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: Seguir instrucciones escritas para realizar una pequeña actividad motriz (ejemplo: armar un rompecabezas con pasos escritos).
Cierre — Actividad 5
Compartir cómo la lectura ayuda en tareas cotidianas y en juegos.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima sobre los textos y su importancia.
Inicio — Actividad 2
Preguntas: ¿Qué textos conocieron esta semana? ¿Cuál les gustó más y por qué? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 42)
Desarrollo — Actividad 3
Crear un “Libro de lectura” individual, donde dibujan o pegan recortes y escriben palabras sencillas que aprendieron.
Desarrollo — Actividad 4
Juego cooperativo: Formar parejas para leer juntos un pequeño texto o cuento y comentarlo.
Cierre — Actividad 5
Reflexión conjunta: ¿Qué aprendieron sobre comprender textos? ¿Qué les gustaría aprender la próxima semana?
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de saludos y revisión de los textos leídos la semana pasada.
Inicio — Actividad 2
Preguntar ¿qué es entender un texto? ¿Por qué es importante?
Desarrollo — Actividad 3
Lectura de un cuento corto, acompañada de preguntas para promover la comprensión (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 43).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad manipulativa: ordenar ilustraciones de un cuento en secuencia y leer la historia en ese orden.
Cierre — Actividad 5
Compartir en plática qué les gustó del cuento y qué aprendieron sobre su comprensión.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción sobre las partes de un texto: título, imágenes, texto y final.
Inicio — Actividad 2
Preguntar a los niños qué saben sobre las instrucciones para hacer algo (ejemplo: cocinar, armar juguetes).
Desarrollo — Actividad 3
Leer y seguir instrucciones sencillas en tarjetas (ejemplo: cómo hacer un dibujo o un rompecabezas).
Desarrollo — Actividad 4
Crear un cartel con instrucciones ilustradas para una actividad en el aula, practicando lectura comprensiva.
Cierre — Actividad 5
Compartir cómo usar instrucciones y textos en su vida diaria.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de “¿Qué dice la historia?” con imágenes y palabras claves.
Inicio — Actividad 2
Dialogar sobre cómo la lectura nos ayuda a entender instrucciones, historias y mensajes.
Desarrollo — Actividad 3
Practicar la lectura en voz alta de un pequeño recado o nota escrita (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 44).
Desarrollo — Actividad 4
Crear un “Cuaderno de textos” donde registran palabras nuevas o frases que aprendieron.
Cierre — Actividad 5
Reflexión: ¿Qué nos ayuda a entender mejor los textos? ¿Qué nos gustaría mejorar?
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima que repase los conceptos de lectura y comprensión.
Inicio — Actividad 2
Preguntar a los niños qué textos han leído en casa o en la comunidad.
Desarrollo — Actividad 3
Investigar en familia o en el vecindario un saber comunitario (ejemplo: cómo hacen pan, cómo arreglan cosas). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 45)
Desarrollo — Actividad 4
Dibujar o contar una historia del saber comunitario investigado.
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupo las historias o saberes descubiertos.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de cierre de la semana con preguntas reflexivas.
Inicio — Actividad 2
¿Qué aprendieron sobre leer y entender textos?
Desarrollo — Actividad 3
Preparar un cartel o presentación sencilla sobre lo que aprendieron en la semana.
Desarrollo — Actividad 4
Ensayar la exposición del cartel con apoyo del maestro y compañeros.
Cierre — Actividad 5
Presentación del cartel o exposición oral y retroalimentación grupal.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Registrar la participación, interés y comprensión en actividades diarias.
- Listas de cotejo: Para verificar si utilizan vocabulario nuevo y comprenden instrucciones.
- Preguntas reflexivas: Al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustó.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar el trabajo en equipo, expresión oral y participación.
- Autoevaluación: Preguntas para que los niños expresen qué creen que hicieron bien y qué mejorarían.
- Coevaluación: Compartir con un compañero lo que aprendieron y valorar su trabajo.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |