Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Febrero: Memoria Escrita de Sentimientos y Pensamientos (Quincenal)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Febrero: Memoria Escrita de Sentimientos y Pensamientos (Quincenal) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Febrero: Memoria Escrita de Sentimientos y Pensamientos (Quincenal).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Febrero: Memoria Escrita de Sentimientos y Pensamientos (Quincenal)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Febrero: Memoria Escrita de Sentimientos y Pensamientos (Quincenal)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Febrero: Memoria Escrita de Sentimientos y Pensamientos (Quincenal)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Febrero: Memoria Escrita de Sentimientos y Pensamientos (Quincenal)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?
Un Libro de sentimientos y pensamientos, donde cada niño presenta una historia personal, acompañada de dibujos y palabras, en la que expresa emociones y actividades relacionadas con su entorno.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso de diferentes lenguajes (dibujos, palabras, gestos) para expresar sentimientos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Relata una historia personal con orden lógico y coherencia | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en actividades de reflexión y socialización | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión de la importancia de comunicar emociones en diversos contextos | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Ronda de nombres y emociones: Los niños se presentan y expresan cómo se sienten hoy, usando palabras y gestos.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recapitulación previa: ¿Qué tipos de lenguajes conocen para expresar sentimientos? (dibujos, palabras, gestos) (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 18).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Dinámica "El árbol de las emociones": Cada niño dibuja en una hoja una emoción que sintió durante la semana pasada y comparte con el grupo.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Elaboración colectiva de un mural con dibujos de emociones, relacionando sentimientos con colores y formas.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal sobre la importancia de expresar sentimientos en diferentes lenguajes y cómo nos ayuda a entendernos mejor.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego "¿Qué emoción es?" con tarjetas ilustradas.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Cómo podemos expresar lo que sentimos sin palabras?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación de mini historietas con viñetas que representan emociones y actividades cotidianas (relato visual).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Uso de materiales manipulativos (tarjetas, fichas) para ordenar historias de emociones y actividades.
Cierre — Actividad 5
Compartir en pequeños grupos las historietas creadas, comentando qué emociones expresaron y qué lenguaje usaron.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Cuento "El día en que las emociones hablaron" (adaptación sencilla).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Diálogo en círculo sobre cómo los personajes del cuento expresaron sus sentimientos.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Dibujar en parejas una situación cotidiana y expresar la emoción que sienten en esa situación, usando colores y formas.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Escribir o dictar frases cortas que acompañen los dibujos, promoviendo la escritura emergente.
Cierre — Actividad 5
Compartir los dibujos y frases, resaltando el uso de distintos lenguajes para comunicar sentimientos.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Pregunta reflexiva: ¿Qué pasa cuando no podemos expresar lo que sentimos?
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Actividad de recuperación: recordar emociones y lenguajes utilizados en la semana.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Crear un "Cuaderno de emociones" con dibujos y palabras, donde cada niño agregará una emoción y su modo de expresarla.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de roles: representar en grupo situaciones donde se expresan sentimientos, usando gestos, voces y dibujos.
Cierre — Actividad 5
Socialización de los cuadernos y experiencias, fomentando la escucha activa y el respeto.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Dinámica "El buzón de emociones": enviar mensajes escritos o dibujados a un compañero para expresar cómo se sienten.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Reflexión en círculo: ¿Qué aprendimos sobre comunicar sentimientos?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Elaborar en equipo un mural que represente diferentes emociones y lenguajes que aprendieron.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Preparar una pequeña exposición con dibujos, palabras y gestos para compartir con otros grados o padres.
Cierre — Actividad 5
Presentación del mural y reflexión final sobre la importancia de compartir sentimientos con diferentes lenguajes.
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: *(Se repiten actividades similares con un enfoque en relatar historias personales y clasificar actividades relacionadas con la naturaleza y comunidad, integrando los contenidos del PDA y los saberes científicos.)*
(Se repiten actividades similares con un enfoque en relatar historias personales y clasificar actividades relacionadas con la naturaleza y comunidad, integrando los contenidos del PDA y los saberes científicos.)
Actividad 2: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: registrar cómo usan los niños distintos lenguajes para expresar emociones y narrar historias.
- Listas de cotejo: para verificar participación en actividades y uso de lenguajes.
- Preguntas reflexivas: ¿Cómo te sientes hoy? ¿Qué dijiste o dibujaste? ¿Por qué elegiste ese color o palabra?
- Autoevaluación: los niños expresan qué aprendieron y qué les gusta más de comunicar sentimientos.
- Coevaluación: en parejas, comentan qué les gustó de los trabajos de sus compañeros y qué mejorarían.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |