Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Febrero: El Rincón de los Juegos por Fases Metodológicas

**Nombre del Proyecto:** El rincón de los juegos

Nombre del Proyecto: El rincón de los juegos

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** La importancia de los juegos y sus riesgos

Asunto o Problema Principal a Abordar: La importancia de los juegos y sus riesgos

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes de la Planeación:** Febrero

Mes de la Planeación: Febrero

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Basado en problemas

Metodología(s): Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico, Igualdad de género

Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico, Igualdad de género

El contenido que se utilizará para las actividades proviene del libro *Proyectos de Aula*, específicamente de las páginas 220 a 234, en las cuales se describe el proceso para la fabricación de juegos de mesa, la convivencia pacífica, la resolución de conflictos y la creación de un Rincón de juegos en el aula, promoviendo la colaboración y el respeto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 220-234).

El contenido que se utilizará para las actividades proviene del libro Proyectos de Aula, específicamente de las páginas 220 a 234, en las cuales se describe el proceso para la fabricación de juegos de mesa, la convivencia pacífica, la resolución de conflictos y la creación de un Rincón de juegos en el aula, promoviendo la colaboración y el respeto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 220-234).

Se consideran contenidos de lenguajes, ciencias sociales, ciencias naturales, ética y valores, y habilidades socioemocionales. Los PDAs incluyen habilidades de lectura, escritura, reconocimiento de valores, empatía, resolución pacífica de conflictos y trabajo colaborativo.

Se consideran contenidos de lenguajes, ciencias sociales, ciencias naturales, ética y valores, y habilidades socioemocionales. Los PDAs incluyen habilidades de lectura, escritura, reconocimiento de valores, empatía, resolución pacífica de conflictos y trabajo colaborativo.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Conversar en grupo sobre qué juegos conocen y por qué les gustan. <br> - Preguntar qué saben sobre los riesgos de jugar sin cuidado. <br> - Observar imágenes de niños jugando y discutir qué actividades realizan. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 220-221) |

| | Recuperación | - Realizar un dibujo o relato sobre su juego favorito y por qué les gusta. <br> - Compartir con la comunidad qué hábitos saludables llevan en sus juegos y cómo cuidan su cuerpo. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 220-221) |

| | Planificación | - Formar pequeños equipos para diseñar su propio rincón de juegos. <br> - Definir roles: quien recorta, quien dibuja, quien escribe. <br> - Decidir qué materiales reutilizarán y qué reglas establecerán. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 222) |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Observar en el aula cómo se puede montar un rincón de juegos, identificando materiales y espacios. <br> - Discutir en plenario qué juegos les gustaría tener y cómo cuidarlos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 228-229) |

| | Comprensión y producción | - Construir en equipo los juegos de mesa elegidos, usando materiales de reúso o fáciles de conseguir. <br> - Elaborar carteles con reglas y recomendaciones para jugar de manera pacífica. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 229-231) |

| | Reconocimiento | - Montar el rincón de juegos en el aula y presentar su funcionamiento a la comunidad. <br> - Practicar la resolución de conflictos en el juego, usando las reglas y los carteles. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 232-233) |

| | Corrección | - Reflexionar en grupo sobre qué funcionó bien y qué pueden mejorar en la organización y convivencia. <br> - Modificar las reglas o el diseño si es necesario, con consenso. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 232) |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Participar en el uso y cuidado del rincón de juegos, respetando las reglas establecidas. <br> - Realizar actividades de colaboración y diálogo para resolver pequeños conflictos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 234) |

| | Difusión | - Elaborar un cartel o mural colectivo que promueva el trabajo en equipo y el respeto en los juegos. <br> - Compartir con otras clases o comunidad escolar los aprendizajes y experiencias. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 234) |

| | Consideraciones | - Reflexionar sobre cómo el trabajo colaborativo ayudó a resolver conflictos y a crear un espacio de juego inclusivo. <br> - Evaluar si se lograron los objetivos de convivencia pacífica y participación activa. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 234) |

| | Avances | - Revisar si se lograron los productos propuestos: rincón de juegos, carteles, reflexiones. <br> - Planificar próximos pasos para mantener el espacio y seguir promoviendo valores en el aula. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 234) |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Explorar qué materiales usan para hacer juegos y cuáles son sus propiedades físicas. <br> - Observar diferentes objetos y clasificar según su resistencia, flexibilidad, peso, etc. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 222-223) |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas como: ¿Qué materiales son más adecuados para hacer juegos? <br> - Investigar en libros, internet o con adultos sobre las propiedades de los materiales utilizados en juegos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 222-223) |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Analizar qué materiales son más resistentes y seguros, y cómo influyen en la durabilidad de los juguetes. <br> - Elaborar conclusiones sobre la importancia del uso de materiales adecuados. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 222-223) |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Diseñar y construir un juego de mesa con materiales propios o reutilizados, aplicando las propiedades físicas observadas. <br> - Evaluar la seguridad y diversión del juego, y compartir los resultados con la comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 229-231) |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Promover la reflexión sobre cómo el uso adecuado de materiales ayuda en la creación de objetos seguros y duraderos. <br> - Evaluar el proceso de investigación, diseño y construcción. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 222-223) |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | - Presentar una situación donde niños juegan sin seguir reglas y discuten, generando conflictos. <br> - Preguntar: ¿qué pasa cuando no respetamos las reglas y no resolvemos pacíficamente? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 224-226) |

| Recolectemos | Saber previo sobre el problema | - Dialogar con los niños sobre experiencias donde hayan tenido desacuerdos y cómo los resolvieron. <br> - Investigar qué acciones ayudan a resolver conflictos de manera pacífica. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 224-226) |

| Formulemos | Definir con claridad el problema | - Delimitar que el problema es: ¿Cómo promover el respeto y la resolución pacífica de conflictos en el rincón de juegos? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 224-226) |

| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | - Organizar pequeños grupos para diseñar propuestas de reglas y actividades que fomenten la convivencia pacífica. <br> - Asignar roles para la creación de carteles, reglas y dinámicas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 227) |

| Construimos | Ejecutar las estrategias | - Implementar las reglas y dinámicas en el rincón de juegos. <br> - Practicar la resolución de conflictos mediante el diálogo y el respeto. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 227-228) |

| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Observar cómo interactúan los niños y si resuelven conflictos de forma pacífica. <br> - Reflexionar si las actividades promovieron un ambiente respetuoso. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 228-229) |

| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar en plenaria las reglas, dinámicas y resultados alcanzados. <br> - Evaluar si lograron un espacio más respetuoso y colaborativo. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 229-230) |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Punto de partida (sensibilización) | - Charla sobre la importancia de jugar sin pelear y respetar a los compañeros. <br> - Identificar en qué situaciones surgen conflictos y cómo podemos prevenirlo. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 224-226) |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Investigar en familia o con adultos qué juegos tradicionales conocen y cómo se resuelven los desacuerdos. <br> - Anotar en el cuaderno qué quieren aprender sobre convivencia pacífica en los juegos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 229-230) |

| **Etapa 3** | Planificamos el servicio solidario | - Diseñar un cartel o cartelera con mensajes de respeto y convivencia pacífica. <br> - Planear actividades para mejorar la convivencia en el rincón de juegos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 232-234) |

| **Etapa 4** | Ejecutamos el servicio | - Realizar los carteles y colocar en el rincón. <br> - Promover que todos sigan las reglas y participen en actividades de respeto. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 232-234) |

| **Etapa 5** | Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones | - Reflexionar en comunidad si el rincón se convirtió en un espacio de paz y colaboración. <br> - Compartir experiencias y aprendizajes en una reunión final. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 234) |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Participación activa en las actividades | | | | |

| Colaboración y respeto en el trabajo en equipo | | | | |

| Elaboración y uso correcto del rincón de juegos y carteles | | | | |

| Resolución pacífica de conflictos en el aula | | | | |

| Reflexión y autoevaluación del proceso | | | | |

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Este proceso busca que los niños comprendan la importancia del trabajo colaborativo y la convivencia pacífica, a través de actividades creativas, lúdicas y participativas, promoviendo la inclusión y el respeto en su comunidad escolar.

Este proceso busca que los niños comprendan la importancia del trabajo colaborativo y la convivencia pacífica, a través de actividades creativas, lúdicas y participativas, promoviendo la inclusión y el respeto en su comunidad escolar.