Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado en Febrero: Educación Integral en la Sexualidad por Fases Metodológicas

| Campo | Descripción |

| **Nombre del Proyecto** | Educación integral en la sexualidad |

| **Asunto o Problema Principal a Abordar** | Reflexionen y se reconozcan como hombre y mujer |

| **Tipo de Planeación** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes de la Planeación** | Febrero |

| **Escenario** | Aula, Comunidad |

| **Metodología(s)** | Servicios |

| **Ejes Articuladores** | Inclusión, Interculturalidad crítica |

| **Contenidos** | Educación Integral en Sexualidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **PDA** | Reflexiona acerca de las diversas formas de ser y actuar de hombres y mujeres en distintas situaciones cotidianas para promover una convivencia respetuosa y sana (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

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**Descripción:**

Descripción:

Se inicia el proceso con actividades que permitan a los niños reconocer sus ideas y percepciones sobre lo que significa ser hombre o mujer, en un entorno amigable y respetuoso.

Se inicia el proceso con actividades que permitan a los niños reconocer sus ideas y percepciones sobre lo que significa ser hombre o mujer, en un entorno amigable y respetuoso.

**Actividades sugeridas:**

Actividades sugeridas:

Ronda de diálogo: Los niños comparten qué saben y piensan sobre ser niños, niñas, hombres y mujeres.

Ronda de diálogo: Los niños comparten qué saben y piensan sobre ser niños, niñas, hombres y mujeres.

Cuento interactivo: Se cuenta una historia que presenta personajes diversos en su forma de ser y actuar, promoviendo la reflexión.

Cuento interactivo: Se cuenta una historia que presenta personajes diversos en su forma de ser y actuar, promoviendo la reflexión.

Juego de roles: En pequeños grupos, dramatizan diferentes formas en que las personas muestran su identidad y roles en la comunidad, resaltando el respeto y la diversidad.

Juego de roles: En pequeños grupos, dramatizan diferentes formas en que las personas muestran su identidad y roles en la comunidad, resaltando el respeto y la diversidad.

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| Contenido | Actividad | Recursos | Objetivo |

|---|---|---|---|

| Diversidad de formas de ser y actuar de hombres y mujeres | Preguntas abiertas: ¿Qué diferencia hay entre niños y niñas? | Carteles, fichas, imágenes | Que los niños expresen sus conocimientos previos y despierten interés por aprender más. |

| Manifestaciones en favor del respeto y convivencia | Visualización de imágenes y videos cortos sobre convivencia respetuosa | Recursos visuales (imágenes, videos cortos) | Identificar en qué situaciones las personas muestran respeto y empatía. |

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| Actividad | Descripción | Recursos | Criterios de éxito |

|---|---|---|---|

| Diseño del proyecto de convivencia | En grupos, los niños crean una cartelera o mural que represente formas de ser y actuar con respeto, igualdad y empatía. | Cartulina, colores, materiales manipulables | Los niños expresan ideas claras y creativas sobre el respeto y la igualdad. |

| Lista de recursos y tareas | Elaboran una lista sencilla de lo que necesitan y qué harán para promover la convivencia respetuosa en la comunidad escolar. | Papel, lápices | El plan refleja participación y creatividad de los niños. |

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**Actividades sugeridas:**

Actividades sugeridas:

Pintura y decoración del mural o cartel en la escuela, con frases y dibujos que promuevan la igualdad y respeto.

Pintura y decoración del mural o cartel en la escuela, con frases y dibujos que promuevan la igualdad y respeto.

Presentación oral del mural en una reunión con otros grupos, explicando su significado.

Presentación oral del mural en una reunión con otros grupos, explicando su significado.

Realización de un pequeño acto en la comunidad escolar, como una caminata o baile, promoviendo la inclusión y el respeto.

Realización de un pequeño acto en la comunidad escolar, como una caminata o baile, promoviendo la inclusión y el respeto.

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**Actividades sugeridas:**

Actividades sugeridas:

Ronda de reflexión: Los niños comparten qué aprendieron y cómo se sintieron participando en el proyecto.

Ronda de reflexión: Los niños comparten qué aprendieron y cómo se sintieron participando en el proyecto.

Evaluación participativa: Los niños y docentes califican si lograron los objetivos del proyecto mediante preguntas sencillas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo hacer para respetar a los demás?

Evaluación participativa: Los niños y docentes califican si lograron los objetivos del proyecto mediante preguntas sencillas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo hacer para respetar a los demás?

Registro fotográfico y audiovisual del proceso y resultados para evidenciar el trabajo realizado.

Registro fotográfico y audiovisual del proceso y resultados para evidenciar el trabajo realizado.

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|---|---|---|---|---|

| Reconoce y respeta la diversidad de formas de ser y actuar | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa activamente en las actividades de sensibilización y reflexión | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Contribuye a la elaboración del mural y actividades de convivencia | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reflexiona sobre su aprendizaje y la importancia del respeto | ☐ | ☐ | ☐ | |

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**Descripción:**

Descripción:

El mural y la presentación oral en comunidad que reflejen las formas de ser y actuar con respeto, igualdad y empatía, promoviendo la convivencia sana.

El mural y la presentación oral en comunidad que reflejen las formas de ser y actuar con respeto, igualdad y empatía, promoviendo la convivencia sana.

**Criterios de evaluación del PDA:**

Criterios de evaluación del PDA:

Creatividad y claridad en las expresiones.

Creatividad y claridad en las expresiones.

Participación activa en la elaboración y exposición.

Participación activa en la elaboración y exposición.

Evidencia de reflexión sobre la importancia del respeto y la igualdad.

Evidencia de reflexión sobre la importancia del respeto y la igualdad.

**Criterios específicos:**

Criterios específicos:

El mural representa diversas formas de ser y actuar de hombres y mujeres.

El mural representa diversas formas de ser y actuar de hombres y mujeres.

Los niños explican con sus palabras el significado de su obra.

Los niños explican con sus palabras el significado de su obra.

Se promueve un ambiente de respeto durante la exposición.

Se promueve un ambiente de respeto durante la exposición.

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Este proyecto promueve una pedagogía inclusiva, intercultural y basada en el servicio, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los niños el reconocimiento de su identidad, la empatía y la convivencia respetuosa.

Este proyecto promueve una pedagogía inclusiva, intercultural y basada en el servicio, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los niños el reconocimiento de su identidad, la empatía y la convivencia respetuosa.