Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Febrero: ¡Disfrutemos las Bibliotecas y Organización con LEN!

Nombre del proyecto	Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Febrero: ¡Disfrutemos las Bibliotecas y Organización con LEN!
Campo formativo	Lenguajes
Ejes articuladores	Pensamiento Crítico • Inclusión
Grado y grupo	1° Grado, Primaria
Fase	Fase 3
Duración	1 semana (5 sesiones)
Periodo	Ciclo Escolar 2025-2026

1.Propósito

Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Febrero: ¡Disfrutemos las Bibliotecas y Organización con LEN!.

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Febrero: ¡Disfrutemos las Bibliotecas y Organización con LEN!?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Febrero: ¡Disfrutemos las Bibliotecas y Organización con LEN!?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Contenidos	PDAs
Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.	Identifica las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos que se hallan en su contexto escolar y, en general, comunitario. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

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PDA:

Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Febrero: ¡Disfrutemos las Bibliotecas y Organización con LEN!

Campo formativo	Contenidos	PDA
Lenguajes	Contenido relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Febrero: ¡Disfrutemos las Bibliotecas y Organización con LEN!	Desarrolla habilidades comunicativas y de pensamiento crítico
Saberes y Pensamiento Científico	Exploración y análisis del entorno	Aplica el pensamiento científico para resolver situaciones

4.Ejes articuladores

⭐ Apropiación de las culturas a través de la lectura ⭐ la escritura

5.Producto esperado

Producto final:

Un "Libro de Carteles y Avisos" elaborado por los niños, en el que cada uno o grupo crea un cartel con mensaje claro y llamativo para la comunidad escolar. Incluye dibujos, palabras y una breve explicación de su función y mensaje.

Criterios de evaluación:

Criterios de evaluación	Logrado	En proceso	Falta por consolidar
Reconoce diferentes tipos de letreros y su función	☐	☐	☐
Crea un cartel o aviso con palabras y dibujos adecuados	☐	☐	☐
Explica en voz alta la función de su cartel	☐	☐	☐
Participa colaborativamente en actividades grupales	☐	☐	☐

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Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

INICIO

Exploración del tema · 1 hora

El proyecto busca fortalecer la comprensión y producción de textos públicos (avisos, carteles, letreros) en el contexto escolar y comunitario, promoviendo la participación activa, el pensamiento crítico y la expresión oral y escrita.

Evaluación del día: Observación del proceso · Participación activa

DESARROLLO

Desarrollo de actividades · 1 hora

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Evaluación del día: Observación del proceso · Participación activa

7.Evaluación

Instrumentos:

Observación continua: durante actividades, registrando participación y comprensión.
Listas de cotejo: para valorar la identificación y creación de letreros.
Rúbricas sencillas: para evaluar presentación, creatividad y comprensión.
Preguntas reflexivas: al final de cada actividad, preguntar qué aprendieron y qué les gustó más.
Autoevaluación y coevaluación: los niños comentan qué les pareció su trabajo y el de sus compañeros, fomentando la valoración del esfuerzo y la colaboración.

Criterios de logro:

Cumple con las actividades propuestas
Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

Criterio	Excelente	Bueno	Suficiente	En proceso	Requiere apoyo
Participación y compromiso	Participa activamente en todas las actividades	Participa en la mayoría de las actividades	Participa en algunas actividades	Participa mínimamente	No participa o requiere apoyo constante

8.Recursos y materiales

📚 Libros de texto SEP
✏️ Cuaderno de trabajo
🖊️ Lápiz y colores
📋 Cartulinas y material de papelería
💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos

Campo	Vinculación
Lenguajes	Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto.
Saberes y Pensamiento Científico	Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto.
Ética, Naturaleza y Sociedades	Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural.

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