Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Enero: Un Museo de Emociones por Fases Metodológicas

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| Elemento | Descripción |

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| **Nombre del proyecto** | Un museo de emociones |

| **Asunto o problema principal** | Expresar emociones en la familia y comunidad mediante actividades creativas y participativas. |

| **Tipo** | Por fases metodológicas, centrado en aprendizaje basado en proyectos comunitarios y en indagación científica. |

| **Escenario** | Aula y comunidad local. |

| **Metodología(s)** | Servicios, aprendizaje basado en proyectos, indagación, aprendizaje basado en problemas, y comunidad de aula. |

| **Ejes articuladores** | Artes y experiencias estéticas; desarrollo del lenguaje; ciencias naturales y sociales. |

| **Contenidos seleccionados** | Manifestaciones culturales y artísticas, sucesión numérica, normas y acuerdos, microorganismos, participación responsable. |

| **PDAs seleccionados** | Reconocimiento de manifestaciones culturales, lectura y escritura de izquierda a derecha, sucesión numérica, normas de convivencia, reconocimiento de microorganismos benéficos y dañinos, participación responsable en comunidad. |

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Se usará como guía para actividades relacionadas con la participación comunitaria, investigación, experimentación y expresión artística.

Se usará como guía para actividades relacionadas con la participación comunitaria, investigación, experimentación y expresión artística.

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| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Conversar en asamblea sobre las emociones que sienten en familia y comunidad. <br>- Preguntar qué actividades realizan para expresar emociones. <br>- Recordar experiencias previas relacionadas con la expresión artística y emocional. |

| | Recuperación | - Diálogo guiado: ¿Qué saben sobre emociones y cómo las muestran? <br>- Juego de mímica: representar diferentes emociones y que los compañeros adivinen. <br>- Revisar en el libro los ejemplos de actividades que expresan emociones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 158). |

| | Planificación | - Organizar en equipos la creación de un “museo de emociones”. <br>- Definir roles: quién dibuja, quién recorta, quién escribe las etiquetas, quién prepara la exposición. <br>- Planificar qué emociones expondrán y qué materiales necesitarán. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Recolectar materiales: cartulina, colores, recortes, objetos simbólicos. <br>- Investigar y hablar con familiares sobre cómo expresan emociones en diferentes situaciones. <br>- Crear pequeñas escenas o dibujos que representen emociones. |

| | Comprensión y producción | - Elaborar las obras y etiquetas para el museo (Fuente: Pág. 159). <br>- Ensayar la exposición y explicar a otros lo que se representa. <br>- Preparar un breve cuento o historia relacionada con las emociones expuestas. |

| | Reconocimiento | - Revisar en grupo los trabajos realizados. <br>- Reflexionar sobre lo que aprendieron acerca de su propia expresión emocional y la de sus compañeros. <br>- Compartir en plenaria los logros y dificultades. |

| | Corrección | - Mejorar las obras y etiquetas según las reflexiones. <br>- Ajustar la exposición para que sea clara y significativa. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Montar el museo en el aula o en un espacio comunitario. <br>- Practicar la visita guiada con compañeros y familiares. <br>- Invitar a la comunidad a visitar el museo de emociones. |

| | Difusión | - Realizar una pequeña ceremonia para presentar el museo. <br>- Organizar una muestra en la comunidad siguiendo las indicaciones del texto (Fuente: Pág. 160). <br>- Grabar un video o tomar fotos para compartir en la cartelera del aula. |

| | Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre la importancia de expresar emociones en familia y comunidad. <br>- Discutir cómo las actividades artísticas ayudan a comprenderse mejor. <br>- Preguntar: ¿Qué aprendieron de sí mismos y de sus compañeros? |

| | Avances | - Evaluar si lograron expresar y comprender emociones mediante el museo. <br>- Planear actividades futuras para seguir aprendiendo sobre emociones y participación. |

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| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Dialogar con los niños sobre qué son las emociones y cómo las muestran en su vida cotidiana. <br>- Explorar en el libro ejemplos de expresiones emocionales en actividades culturales (Fuente: Pág. 158). <br>- Preguntar: ¿Qué emociones sienten cuando expresan algo en familia? |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Cómo podemos representar emociones con dibujos y objetos? <br>- Hipótesis sencilla: “Si dibujo diferentes expresiones, puedo entender mejor mis emociones”. <br>- Planificar qué materiales usarán para investigar y crear. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar los dibujos, escenas y objetos creados. <br>- Comparar cómo diferentes emociones se expresan en diferentes culturas y familias. <br>- Sacar conclusiones: ¿Qué aprendieron sobre cómo expresar sus emociones? |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Diseñar la exposición del museo, con etiquetas y relatos. <br>- Evaluar si las obras reflejan bien las emociones. <br>- Compartir en comunidad la exposición y lo aprendido (Fuente: Pág. 160-164). |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Uso de la sucesión numérica para organizar las actividades (Fuente: Pág. 159). <br>- Reflexionar sobre cómo las emociones afectan nuestra salud y relaciones. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Presentamos** | Reflexión inicial sobre la importancia de expresar emociones | - Preguntar: ¿Por qué es importante poder decir cómo nos sentimos? <br>- Mostrar imágenes de familias y comunidades expresando emociones con arte y palabras. |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Dialogar sobre experiencias en casa o en la comunidad donde han expresado emociones. <br>- Investigar en familia cómo expresan sentimientos. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - ¿Cómo podemos crear un museo que ayude a todos a entender y expresar mejor sus emociones? <br>- Delimitar qué emociones incluirán y cómo las representarán. |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Planificar quién hace qué en la creación del museo. <br>- Establecer tiempos y responsabilidades. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Crear las obras, etiquetas, historias y montar el museo. <br>- Invitar a la comunidad a visitarlo. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Revisar si el museo refleja bien las emociones. <br>- Preguntar a los visitantes qué emociones sintieron y qué aprendieron. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar el museo en una ceremonia. <br>- Reflexionar sobre la importancia de expresar emociones y respetar las expresiones de otros. |

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| Etapa | Actividad | Actividades Sugeridas |

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| **Sensibilización** | Reconocer la importancia de expresarse | - Charla con la comunidad sobre cómo expresan emociones en diferentes actividades. |

| **Investigación** | Conocer necesidades y recursos | - Preguntar a familiares y vecinos cómo expresan sus sentimientos y qué actividades culturales usan. |

| **Planificación** | Diseñar acciones de participación | - Crear un plan para invitar a la comunidad a visitar el museo y compartir experiencias. |

| **Ejecución** | Realizar la actividad comunitaria | - Organizar la exposición y actividades relacionadas. <br>- Invitar a la comunidad a participar en la visita y en actividades artísticas. |

| **Evaluación y reflexión** | Valorar la experiencia | - Dialogar con los participantes sobre lo aprendido y cómo mejorar la participación responsable. <br>- Realizar un mapa mental de cómo participo en el cuidado del entorno y las emociones (Fuente: Pág. 172). |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Expresa emociones mediante dibujos, relatos o objetos | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa activamente en la creación del museo y actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reconoce y valora las emociones propias y de los demás | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Comprende la importancia de expresar emociones en comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Demuestra respeto en las actividades y en la exposición | ☐ | ☐ | ☐ | |

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Este proyecto busca promover en los niños y niñas la expresión emocional, la participación activa en su comunidad, y el reconocimiento de la diversidad cultural y afectiva, a partir de actividades creativas, científicas y sociales, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca promover en los niños y niñas la expresión emocional, la participación activa en su comunidad, y el reconocimiento de la diversidad cultural y afectiva, a partir de actividades creativas, científicas y sociales, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.