Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Enero: "Me siento bien cuando me cuido" por Fases Metodológicas

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**Nombre del Proyecto:** Mee siento bien cuando me cuido

Nombre del Proyecto: Mee siento bien cuando me cuido

**Asunto o Problema Principal:** Que los niños comprendan cómo los alimentos no saludables afectan su salud, causando molestias y enfermarse.

Asunto o Problema Principal: Que los niños comprendan cómo los alimentos no saludables afectan su salud, causando molestias y enfermarse.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Enero

Mes: Enero

**Escenario:** Escuela

Escenario: Escuela

**Metodología:** Comunitario

Metodología: Comunitario

**Ejes Articuladores:** Vida saludable

Ejes Articuladores: Vida saludable

**Contenidos Seleccionados:**

Contenidos Seleccionados:

Lenguajes: descripción de objetos, lugares y seres vivos.

Lenguajes: descripción de objetos, lugares y seres vivos.

Ética, Naturaleza y Sociedades: funciones y responsabilidades para la convivencia y la organización comunitaria.

Ética, Naturaleza y Sociedades: funciones y responsabilidades para la convivencia y la organización comunitaria.

**PDAs:** Reconoce seres vivos y componentes de la naturaleza en su entorno.

PDAs: Reconoce seres vivos y componentes de la naturaleza en su entorno.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Inicio con una historia interactiva sobre un personaje que se siente mal por comer dulces en exceso. <br> - Conversación guiada sobre qué alimentos conocen y cuáles creen que son saludables o no. <br> - Dibujar en hojas grandes sus alimentos favoritos y no favoritos, compartiendo en grupo. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| | **Recuperación** | - Juego de "Adivina qué comí" usando tarjetas con imágenes de diferentes alimentos, identificando cuáles son saludables y cuáles no. <br> - Preguntar a los niños qué sienten después de comer ciertos alimentos, promoviendo expresión oral. |

| | **Planificación** | - En equipo, diseñar un cartel con el título "Alimentos que me hacen sentir bien" y dividir tareas: dibujar, escribir (con apoyo), decorar. <br> - Elegir roles: quién dibuja, quién escribe, quién decora. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visita a la huerta o al supermercado cercano para identificar alimentos saludables y no saludables, usando material manipulable (frutas, verduras, empaques). <br> - Crear un mural colectivo con fotos y dibujos de estos alimentos. |

| | **Comprensión y producción** | - Elaborar un recetario infantil con recetas sencillas y saludables, usando materiales reciclados y dibujos. <br> - Realizar un teatro o dramatización en el aula sobre un día en que un niño elige comer bien y cómo se siente. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| | **Reconocimiento** | - Presentar los productos elaborados (carteles, recetario, teatro) a la comunidad escolar, mostrando lo aprendido. <br> - Reflexión guiada sobre qué alimentos deben comer y por qué. |

| | **Corrección** | - Revisión en equipo de los productos y actividades, identificando qué se puede mejorar, con apoyo del docente. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Organizar un "Día de la alimentación saludable" en la escuela, donde compartan los recetarios y expliquen a otros niños y adultos sus aprendizajes. <br> - Colocar los carteles en lugares visibles del escuela. |

| | **Difusión** | - Crear una cápsula audiovisual con fotos y videos de las actividades, compartiéndola en la comunidad escolar. <br> - Invitar a las familias al cierre del proyecto para mostrar lo que aprendieron y cómo pueden cuidar su alimentación. |

| | **Consideraciones** | - Reflexión grupal sobre cómo se sintieron, qué aprendieron y qué pueden mejorar. <br> - Comentarios del docente y autoevaluación de los niños mediante preguntas sencillas: "¿Qué aprendí?", "¿Qué me gustó hacer?" |

| | **Avances** | - Evaluar si los niños pueden identificar alimentos saludables y explicar por qué son importantes, mediante una actividad lúdica final. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | **Reflexión inicial** | - Plantear un escenario con una historia: "Un día en la comunidad donde algunos niños se sienten mal por comer dulces en exceso". <br> - Preguntar: ¿Qué creen que pasa? ¿Qué podemos hacer para sentirnos mejor? |

| **Recolectemos** | **Conocimientos previos** | - Charla en círculo sobre qué saben acerca de alimentos saludables y no saludables. <br> - Dibujar en la pizarra o en papel grande los alimentos que conocen y cuáles creen que son buenos o malos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Formulemos** | **Definición del problema** | - Jugar a "El detective de la salud": identificar qué alimentos no benefician y cuáles ayudan a sentirse bien. <br> - Escribir en un cartel: "¿Qué problema queremos resolver?" y definirlo en palabras sencillas. |

| **Organizamos** | **Equipos y estrategias** | - Formar grupos pequeños para investigar, dibujar y preparar una presentación sobre alimentos saludables. <br> - Planificar quién hace qué, con roles claros. |

| **Construimos** | **Ejecutar acciones** | - Buscar en libros, en imágenes y en el entorno alimentos que sean buenos y no buenos para la salud. <br> - Crear un mural con ejemplos y recomendaciones para cuidar la alimentación. |

| **Comprobamos y analizamos** | **Evaluar resultados** | - Revisar las presentaciones y murals, haciendo preguntas: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó más? <br> - Reflexionar sobre si lograron entender cómo los alimentos afectan su cuerpo. |

| **Compartimos** | **Socialización y valoración** | - Organizar una pequeña feria donde los niños expliquen a otros lo que aprendieron sobre alimentación saludable. <br> - Invitar a las familias a visitar la feria y comentar lo aprendido. |

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**Cartel colectivo**: "Alimentos que me hacen sentir bien", decorado y explicado por los niños.

Cartel colectivo: "Alimentos que me hacen sentir bien", decorado y explicado por los niños.

**Recetario infantil**: con recetas saludables elaboradas por los niños y sus familias.

Recetario infantil: con recetas saludables elaboradas por los niños y sus familias.

**Video o cápsula**: donde se muestran las actividades del proyecto, incluyendo fotos del recorrido, dramatizaciones y ferias.

Video o cápsula: donde se muestran las actividades del proyecto, incluyendo fotos del recorrido, dramatizaciones y ferias.

**Presentación oral**: en la feria escolar explicando el proceso y los aprendizajes.

Presentación oral: en la feria escolar explicando el proceso y los aprendizajes.

**Autoevaluación**: mediante preguntas reflexivas, ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?

Autoevaluación: mediante preguntas reflexivas, ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?

**Coevaluación**: usando una rúbrica sencilla que valore participación, creatividad, comprensión y respeto.

Coevaluación: usando una rúbrica sencilla que valore participación, creatividad, comprensión y respeto.

**Criterios para el PDA (Producto Desempeño Auténtico):**

Criterios para el PDA (Producto Desempeño Auténtico):

Reconoce los alimentos saludables y no saludables.

Reconoce los alimentos saludables y no saludables.

Participa activamente en las actividades.

Participa activamente en las actividades.

Explica cómo los alimentos afectan su salud.

Explica cómo los alimentos afectan su salud.

Colabora en equipo y respeta las ideas de sus compañeros.

Colabora en equipo y respeta las ideas de sus compañeros.

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Este diseño asegura un proceso lúdico, significativo y participativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la reflexión, la colaboración y el desarrollo de habilidades sociales y cognitivas en los niños de primer grado.

Este diseño asegura un proceso lúdico, significativo y participativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la reflexión, la colaboración y el desarrollo de habilidades sociales y cognitivas en los niños de primer grado.