Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Enero: Festejo y Actividades Divertidas en 10 Días
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Enero: Festejo y Actividades Divertidas en 10 Días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Enero: Festejo y Actividades Divertidas en 10 Días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Enero: Festejo y Actividades Divertidas en 10 Días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Enero: Festejo y Actividades Divertidas en 10 Días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lectura en voz alta, escritura colectiva, descripción de objetos, lugares y seres vivos. | Reconoce y representa objetos y lugares del entorno, usando diferentes lenguajes. |
| Uso de convenciones de escritura en actividades cotidianas. | Escribe mensajes sencillos, registra acuerdos y propone ideas para letreros y carteles. |
| Elaboración y difusión de notas informativas. | Reflexiona sobre la importancia de la veracidad y la utilidad de las notas. |
| Cuerpo humano: estructura, cuidados y cambios. | Identifica actividades que favorecen su salud y las comparte en su comunidad. |
| Beneficios de alimentos saludables, agua y actividad física. | Propone acciones para mantener su bienestar y el del entorno. |
| Características del entorno natural y sociocultural. | Describe y clasifica elementos del entorno, promoviendo respeto y cuidado. |
| Construcción de nociones de suma y resta, figuras geométricas, medición del tiempo. | Identifica y usa conceptos básicos de matemática en contextos significativos. |
| Organización e interpretación de datos. | Recopila información del entorno y la organiza en formas visuales. |
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Enero: Festejo y Actividades Divertidas en 10 Días
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué van a crear los niños?
Un cartel grande y colorido que contenga:
Información sobre el lugar, actividades y cuidados para el festejo.
Dibujos de alimentos saludables, objetos del entorno y formas geométricas.
Notas informativas que promuevan el cuidado del ambiente y la salud.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en la creación del cartel. | ✓ | ☐ | ☐ | -- |
| Incluye dibujos y textos claros sobre el cuidado del entorno y la salud. | ✓ | ☐ | ☐ | -- |
| Demuestra comprensión de los conceptos de salud, entorno y formas geométricas. | ✓ | ☐ | ☐ | -- |
| Colabora en equipo, compartiendo ideas y materiales. | ✓ | ☐ | ☐ | -- |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de presentación: "¿Qué nos gusta para la fiesta?" — cada niño comparte una idea o objeto que quisiera incluir en el festejo.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre las actividades que hacemos para celebrar? (preguntas abiertas, dibujo colectivo).
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un mural colectivo: "El lugar donde celebraremos" — los niños dibujan y describen su entorno, identificando sitios importantes (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de clasificación: objetos del entorno (madera, plástico, metal) y discusión sobre su uso y cuidado.
Cierre — Actividad 5
Socialización del mural y reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué es importante cuidar nuestro entorno?
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o poema sobre la amistad y la celebración.
Inicio — Actividad 2
Recapitulación: ¿Qué objetos usamos en la escuela y en casa para celebrar?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de notas informativas: los niños dictan mensajes sobre cómo cuidar su salud y el entorno, usando letras y palabras clave.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: "El comité organizador del festejo" — planifican y proponen actividades, usando instrucciones sencillas.
Cierre — Actividad 5
Compartir las ideas del día y expresar en voz alta qué les gustaría que tuviera la fiesta.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
¿Qué alimentos saludables conocemos? Breve charla y dibujo.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Por qué es importante comer bien?
Desarrollo — Actividad 3
Clasificación de alimentos: saludables y no saludables, usando tarjetas y materiales manipulables.
Desarrollo — Actividad 4
Construcción de un collage con imágenes de alimentos y bebidas saludables, promoviendo la expresión artística.
Cierre — Actividad 5
Reflexión en círculo: ¿Qué aprendimos sobre la comida sana? ¿Qué podemos llevar a casa?
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento breve sobre un personaje que cuida su salud y su entorno.
Inicio — Actividad 2
Preguntas para activar conocimientos: ¿Qué acciones ayudan a mantenernos sanos?
Desarrollo — Actividad 3
Experimento sencillo: "¿Qué pasa si bebemos agua?" — observamos y discutimos.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un cartel con reglas para mantenerse saludables y cuidar la naturaleza, usando letras y dibujos.
Cierre — Actividad 5
Compartimos en pequeños grupos qué acciones podemos realizar todos los días.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de atención: "¿Qué cambió?" — observamos objetos y cambios en el entorno.
Inicio — Actividad 2
Recapitulación: ¿Qué aprendimos sobre nuestro cuerpo y el cuidado del entorno?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración colectiva de un mapa del entorno escolar y cercano, identificando espacios importantes para el festejo.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de figuras geométricas: identificar formas en el entorno y en los materiales del aula.
Cierre — Actividad 5
Socialización del mapa y las formas geométricas encontradas, con preguntas reflexivas.
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: *(Se repite la estructura, con actividades que refuercen los contenidos y propicien la creatividad y el trabajo en equipo, incluyendo la preparación de materiales para el producto final.)*
(Se repite la estructura, con actividades que refuercen los contenidos y propicien la creatividad y el trabajo en equipo, incluyendo la preparación de materiales para el producto final.)
Actividad 2: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: valorar la participación, colaboración, comprensión y expresión artística y oral.
- Listas de cotejo: para registrar avances en la comprensión de conceptos y habilidades.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar ¿Qué aprendimos?, ¿Qué nos gustaría hacer mañana?, ¿Cómo ayudamos a preparar la fiesta?
- Autoevaluación sencilla: los niños pueden señalar con caritas cómo se sienten respecto a su participación.
- Coevaluación: en pequeños grupos, compartiendo lo que aprendieron y cómo ayudaron en el proyecto.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |