Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Enero: Deportes como Herramienta de Convivencia Pacífica

**Nombre del Proyecto:** LOS DEPORTES COMO FORMA DE CONVIVENCIA PACÍFICA

Nombre del Proyecto: LOS DEPORTES COMO FORMA DE CONVIVENCIA PACÍFICA

**Asunto o Problema Principal:** Comprender y aplicar las reglas de juego de deportes como fútbol, básquetbol, vólei y tenis.

Asunto o Problema Principal: Comprender y aplicar las reglas de juego de deportes como fútbol, básquetbol, vólei y tenis.

**Tipo:** Por fases metodológicas

Tipo: Por fases metodológicas

**Mes:** Enero

Mes: Enero

**Escenario:** Escuela

Escenario: Escuela

**Metodología:** Comunitaria

Metodología: Comunitaria

**Ejes Articuladores:** Vida saludable

Ejes Articuladores: Vida saludable

**Contenidos seleccionados:**

Contenidos seleccionados:

**De lo Humano y lo Comunitario:** Interacción motriz.

De lo Humano y lo Comunitario: Interacción motriz.

**PDA:** Participa en diferentes juegos para explorar alternativas que le permitan mantener una vida activa y saludable.

PDA: Participa en diferentes juegos para explorar alternativas que le permitan mantener una vida activa y saludable.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Charla grupal con imágenes de diferentes deportes para activar conocimientos previos.

Preguntas abiertas: ¿Qué deportes conocen? ¿Qué reglas creen que tienen? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

Preguntas abiertas: ¿Qué deportes conocen? ¿Qué reglas creen que tienen? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | **Recuperación** | - Juego de “¿Qué deporte es?” con tarjetas ilustradas; los niños identifican y nombran los deportes.

Cuento breve sobre un partido de fútbol, resaltando las reglas básicas. |

Cuento breve sobre un partido de fútbol, resaltando las reglas básicas. |

| | **Planificación** | - Elaboración de un mural con las reglas principales de cada deporte.

Asignación de roles para la organización de un mini torneo escolar (portero, árbitro, jugadores). |

Asignación de roles para la organización de un mini torneo escolar (portero, árbitro, jugadores). |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Juegos libres con pelotas, promoviendo interacción motriz y exploración de movimientos.

Introducción a las reglas básicas a través de juegos guiados (ejemplo: “El juego del árbitro”). |

Introducción a las reglas básicas a través de juegos guiados (ejemplo: “El juego del árbitro”). |

| | **Comprensión y producción** | - Crear un cartel con las reglas aprendidas para cada deporte.

Realizar partidos cortos, aplicando las reglas en un entorno lúdico. |

Realizar partidos cortos, aplicando las reglas en un entorno lúdico. |

| | **Reconocimiento** | - Rueda de retroalimentación: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue fácil o difícil?

Registro visual de los avances con fotos o dibujos. |

Registro visual de los avances con fotos o dibujos. |

| | **Corrección** | - Revisión en parejas de las reglas y jugadas, corrigiendo errores de forma cooperativa.

Revisión de las actividades para ajustar las reglas según las necesidades del grupo. |

Revisión de las actividades para ajustar las reglas según las necesidades del grupo. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Organización de un torneo interno donde los niños apliquen lo aprendido.

Dinámica de roles: árbitros, jugadores y espectadores activos. |

Dinámica de roles: árbitros, jugadores y espectadores activos. |

| | **Difusión** | - Presentación de fotos y videos del torneo a la comunidad escolar.

Elaboración de un cartel informativo para promover la actividad física y el respeto en los deportes. |

Elaboración de un cartel informativo para promover la actividad física y el respeto en los deportes. |

| | **Consideraciones** | - Reflexión grupal sobre la importancia del juego limpio y la convivencia pacífica.

Preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos jugando? |

Preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos jugando? |

| | **Avances** | - Evaluación mediante una rúbrica sencilla sobre participación, respeto y aplicación de reglas.

Planificación de futuras actividades deportivas en la escuela. |

Planificación de futuras actividades deportivas en la escuela. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1:** Punto de partida | Sensibilización | - Conversación sobre la importancia del deporte en la comunidad y en la salud.

Observación de niños y adultos en actividades deportivas en la escuela o comunidad. |

Observación de niños y adultos en actividades deportivas en la escuela o comunidad. |

| **Etapa 2:** Lo que sé y quiero saber | Investigación | - Preguntas a los niños: ¿Qué deportes les gustaría aprender? ¿Qué reglas creen que son importantes?

Recolección de historias o anécdotas relacionadas con deportes en la comunidad. |

Recolección de historias o anécdotas relacionadas con deportes en la comunidad. |

| **Etapa 3:** Planificación del servicio | Diseño | - Decidir qué actividad deportiva se organizará para la comunidad (ejemplo: un día de juegos).

Elaboración de materiales: carteles, diplomas, medallas. |

Elaboración de materiales: carteles, diplomas, medallas. |

| **Etapa 4:** Ejecución | Implementación | - Organización y realización del evento deportivo comunitario.

Involucrar a padres y maestros en la organización y participación. |

Involucrar a padres y maestros en la organización y participación. |

| **Etapa 5:** Compartir y evaluar | Reflexión | - Reunión para compartir experiencias y aprendizajes.

Encuesta sencilla para valorar la satisfacción y el impacto en la comunidad. |

Encuesta sencilla para valorar la satisfacción y el impacto en la comunidad. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|---|---|---|---|---|

| Participa activamente en juegos y actividades deportivas | ☐ | ☐ | ☐ | ... |

| Comprende y respeta las reglas de los deportes | ☐ | ☐ | ☐ | ... |

| Colabora y respeta a sus compañeros durante las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | ... |

| Demuestra actitud de convivencia pacífica | ☐ | ☐ | ☐ | ... |

| Producto final (torneo, cartel, evento) refleja los aprendizajes | ☐ | ☐ | ☐ | ... |

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**Nombre:** Torneo escolar de deportes con reglas y convivencia pacífica

Nombre: Torneo escolar de deportes con reglas y convivencia pacífica

**Descripción:** Los niños organizarán y participarán en un mini torneo donde aplicarán las reglas aprendidas, fomentando la convivencia, el respeto y la participación activa.

Descripción: Los niños organizarán y participarán en un mini torneo donde aplicarán las reglas aprendidas, fomentando la convivencia, el respeto y la participación activa.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Participación respetuosa y activa.

Participación respetuosa y activa.

Aplicación correcta de las reglas.

Aplicación correcta de las reglas.

Trabajo en equipo y colaboración.

Trabajo en equipo y colaboración.

Demonstración de actitud de convivencia pacífica.

Demonstración de actitud de convivencia pacífica.

**Evidencia:** Fotos del torneo, cartel de reglas, lista de asistencia, y una pequeña reflexión escrita o grabada sobre su experiencia.

Evidencia: Fotos del torneo, cartel de reglas, lista de asistencia, y una pequeña reflexión escrita o grabada sobre su experiencia.

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Este proyecto busca promover en los niños habilidades motrices, sociales y cognitivas, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la participación, el respeto y el aprendizaje significativo a través del juego y la comunidad.

Este proyecto busca promover en los niños habilidades motrices, sociales y cognitivas, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la participación, el respeto y el aprendizaje significativo a través del juego y la comunidad.