Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Diciembre: Navidad, un Legado de la Conquista por Fases Metodológicas

| **Nombre del Proyecto** | Navidad un legado de la conquista |

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| **Asunto o Problema** | Los alumnos deben saber escribir y producir textos instructivos. |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Diciembre |

| **Escenario** | Aula |

| **Metodología(s)** | Comunitario |

| **Ejes Articuladores** | Inclusión |

| **Contenidos y PDAs** | Ver sección siguiente |

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| **Lenguajes (Contenidos)** | Producción de textos dirigidos a autoridades y comunidad, relacionados con necesidades, intereses o actividades escolares. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

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| **Lenguajes (PDA)** | Identifica las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos en su contexto escolar y comunitario. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)** | Educación Integral en Sexualidad. |

| **De lo Humano y lo Comunitario (PDA)** | Reflexiona acerca de las diversas formas de ser y actuar de hombres y mujeres en situaciones cotidianas para promover convivencia respetuosa. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Iniciar con un diálogo en círculo: ¿Qué sabemos sobre las celebraciones navideñas en nuestra comunidad? <br> - Mostrar imágenes de letreros, carteles y avisos navideños en la comunidad y en la escuela. <br> - Preguntar: ¿Para qué sirven estos textos? ¿Qué información nos dan? |

| | **Recuperación** | - Recordar experiencias previas con textos en la comunidad. <br> - Juegos de reconocimiento: mostrar diferentes letreros y que los niños digan qué indican o para qué sirven. <br> - Conversar sobre textos que han visto en su entorno escolar y familiar relacionados con Navidad. |

| | **Planificación** | - Definir en conjunto qué tipos de textos instructivos quieren crear (carteles, avisos, instrucciones para decorar o preparar un evento navideño). <br> - Asignar roles: quien diseña, quien escribe, quien revisa. <br> - Elaborar un plan sencillo para crear sus textos y materiales. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visitar el lugar donde se colocarán los textos en la comunidad o en la escuela. <br> - Observar los letreros y avisos, identificar sus características. <br> - Discutir qué información es importante incluir en sus textos. |

| | **Comprensión y producción** | - Crear textos instructivos relacionados con actividades navideñas, usando materiales manipulables como cartulina, fichas, dibujos y letras móviles. <br> - Practicar cómo escribir instrucciones claras y sencillas. <br> - Realizar un mural con sus textos para la comunidad. |

| | **Reconocimiento** | - Revisar los textos producidos en grupo, destacando aspectos positivos y áreas de mejora. <br> - Realizar una actividad de autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? |

| | **Corrección** | - Revisión en pareja o en grupo, ajustando las instrucciones y el diseño de los textos. <br> - Mejorar la claridad y presentación de los textos. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Colocar los textos en sitios visibles de la comunidad o en la escuela. <br> - Crear una pequeña exposición con los textos y explicarlos a otros grupos o familias. |

| | **Difusión** | - Invitar a las familias y comunidad a visitar la exposición. <br> - Explicarles el proceso y la importancia de los textos instructivos. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar con los niños sobre lo aprendido y cómo ayudaron a su comunidad. <br> - Preguntar: ¿Qué nos gustó? ¿Qué podemos mejorar en futuros proyectos? |

| | **Avances** | - Evaluar si los textos cumplen con el propósito y si fueron útiles para la comunidad. <br> - Planear nuevas actividades relacionadas con la escritura y la comunidad. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Punto de partida (sensibilización) | - Conversar con los niños sobre las tradiciones navideñas en su familia y comunidad. <br> - Preguntar qué acciones ayudan a que las celebraciones sean respetuosas e inclusivas. |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Investigar en comunidad sobre cómo se preparan las festividades navideñas y qué textos se usan. <br> - Plantear dudas: ¿Cómo podemos ayudar a que todos se sientan incluidos en las celebraciones? |

| **Etapa 3** | Planificamos el servicio solidario | - Diseñar un cartel o aviso que promueva la convivencia respetuosa y la inclusión en las actividades navideñas. <br> - Definir quién ayudará a elaborar y colocar el material. |

| **Etapa 4** | Ejecutamos el servicio | - Crear y colocar los textos en lugares visibles de la comunidad. <br> - Organizar una pequeña celebración o acto para compartir su labor. |

| **Etapa 5** | Compartimos y evaluamos resultados | - Reunirse con la comunidad y familias para escuchar sus opiniones. <br> - Reflexionar con los niños sobre la importancia de colaborar y respetar las diferencias. |

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| **Criterios de evaluación** | **Logrado** | **En proceso** | **Falta por consolidar** | **Observaciones** |

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| El texto instructivo es claro y comprensible para la comunidad. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |

| Los textos reflejan características de textos públicos (avisos, carteles). | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |

| Los niños participan activamente en la creación y revisión de los textos. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |

| El PDA evidencia el proceso de aprendizaje y el producto final en la comunidad. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |

| Reflexionan sobre la importancia de la convivencia respetuosa y la inclusión en las tradiciones navideñas. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |

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Este desarrollo fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, el trabajo colaborativo y la resolución de problemas, promoviendo una pedagogía inclusiva y significativa acorde con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este desarrollo fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, el trabajo colaborativo y la resolución de problemas, promoviendo una pedagogía inclusiva y significativa acorde con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.