Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Diciembre: Aprendizaje Práctico y Consciente en 5 Días
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Diciembre: Aprendizaje Práctico y Consciente en 5 Días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Diciembre: Aprendizaje Práctico y Consciente en 5 Días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Diciembre: Aprendizaje Práctico y Consciente en 5 Días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Diciembre: Aprendizaje Práctico y Consciente en 5 Días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Diciembre: Aprendizaje Práctico y Consciente en 5 Días
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Diciembre: Aprendizaje Práctico y Consciente en 5 Días
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un mural colectivo y un cartel de compromisos donde los niños representen, mediante dibujos y palabras, las acciones que pueden realizar para cuidar su entorno, respetar las diferencias y valorar su historia local. Incluye croquis, dibujos de actividades humanas y naturales, y compromisos escritos y visuales.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y reflexiones | ||||
| Representa en dibujos y croquis los sitios y actividades | ||||
| Muestra comprensión del impacto humano en la naturaleza | ||||
| Expresa ideas sobre cómo cuidar el entorno y promover igualdad | ||||
| Colabora en la elaboración del mural y cartel |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de presentación: cada niño comparte qué actividad le gusta hacer en la naturaleza, usando dibujos.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: preguntas guiadas en círculo sobre qué saben acerca del lugar donde viven y qué actividades humanas conocen que afectan la naturaleza. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
Desarrollo — Actividad 3
Exploración guiada por el aula y patio para identificar sitios de interés y actividades humanas en el entorno escolar, usando un mapa gigante y figuras manipulables.
Desarrollo — Actividad 4
Dibujar en grupo un croquis del lugar, destacando sitios importantes y actividades humanas, relacionándolos con los ciclos agrícolas y festividades locales.
Cierre — Actividad 5
Socialización de los croquis y discusión sencilla: ¿qué cambios vemos en nuestro entorno? ¿Cómo afectan nuestras actividades a la naturaleza?
Cierre — Actividad 6
Reflexión grupal: ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro lugar?
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o cuento sobre el cuidado del ambiente y los cambios en la naturaleza, para activar emociones y conocimientos previos.
Inicio — Actividad 2
Breve diálogo sobre comportamientos que limitan la igualdad y expresiones emocionales, promoviendo respeto y empatía.
Desarrollo — Actividad 3
Juego dramatizado donde los niños representan diferentes roles: un niño cuidando el río, otro dejando basura, otro sembrando plantas.
Desarrollo — Actividad 4
Crear un mural colectivo con dibujos que reflejen acciones positivas y negativas en el cuidado del entorno, promoviendo análisis crítico.
Cierre — Actividad 5
Socialización del mural y reflexión: ¿Qué acciones podemos cambiar para mejorar nuestro ambiente?
Cierre — Actividad 6
Pequeña dinámica de reconocimiento: agradecer a quienes cuidaron el entorno en la actividad.
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Observación guiada del entorno escolar para detectar cambios en la naturaleza y actividades humanas durante la semana.
Inicio — Actividad 2
Preguntas reflexivas: ¿Qué notamos que ha cambiado? ¿Por qué creen que pasa eso?
Desarrollo — Actividad 3
Investigación sencilla: en pequeños grupos, visitar un sitio cercano para identificar y dibujar elementos naturales y actividades humanas, con apoyo de imágenes y recursos visuales (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Comparar los dibujos con el croquis inicial para entender los cambios y el impacto humano en el lugar.
Cierre — Actividad 5
Conversación grupal sobre cómo nuestras acciones pueden ayudar a mantener o mejorar el entorno.
Cierre — Actividad 6
Registro de ideas para cuidar la naturaleza en la escuela y comunidad.
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento o video sobre ciclos agrícolas y festividades, relacionando con el tiempo y historia local.
Inicio — Actividad 2
Preguntas para activar conocimientos: ¿Qué festividades conocen? ¿Qué actividades se hacen en ellas?
Desarrollo — Actividad 3
Creación de una línea del tiempo sencilla en murales, con dibujos de las festividades, actividades agrícolas y cambios en la naturaleza a lo largo del año.
Desarrollo — Actividad 4
Juego cooperativo de rol: simulación de una festividad local realizando actividades tradicionales y respetuosas con el ambiente.
Cierre — Actividad 5
Reflexión sobre la importancia de respetar los ciclos naturales y culturales.
Cierre — Actividad 6
Compartir en grupo qué acciones pueden realizar para apoyar las festividades y cuidar el entorno.
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de relajación y agradecimiento por el entorno, promoviendo sentimientos positivos.
Inicio — Actividad 2
Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendimos esta semana? ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro lugar?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un cartel colectivo con compromisos para cuidar la naturaleza y promover la igualdad y el respeto en nuestra comunidad escolar, usando materiales reciclados.
Desarrollo — Actividad 4
Ensayo de una breve presentación en grupo, exponiendo los compromisos y aprendizajes.
Cierre — Actividad 5
Presentación del cartel y compromiso grupal.
Cierre — Actividad 6
Cierre con una canción o dinámica motivadora sobre el cuidado del ambiente y la igualdad.
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: registrar participación y actitud en actividades y dinámicas.
- Listas de cotejo: para verificar la presencia de conocimientos previos y nuevos.
- Preguntas abiertas: al final de cada día, para que los niños expresen lo aprendido y sus sentimientos.
- Rúbrica sencilla para evaluar la colaboración, creatividad y comprensión del impacto humano en la naturaleza y la igualdad.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas reflexivas como "¿Qué aprendí?", "¿Qué puedo mejorar?", y "¿Qué me gustó de esta actividad?".
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |