Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Abril: Símbolos y Diversidad por Fases Metodológicas

| Elemento | Detalle |

| **Nombre del Proyecto** | símbolos y diversidad |

| **Asunto o Problema Principal** | Reconocer los símbolos de la diversidad de pueblos en México, identificar instrumentos musicales y sus fuentes sonoras, analizar intensidad, tono y duración del sonido, proponer soluciones a retos y conflictos relacionados. |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Abril |

| **Escenario** | Aula, Escuela, Comunidad |

| **Metodología(s)** | Servicios, Indagación con enfoque STEAM, Problemas y Soluciones, Aprendizaje y Servicio |

| **Ejes Articuladores** | Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico |

| **Contenidos y PDAs** | Ver sección siguiente |

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| **Campo** | **Contenidos** | **PDA** |

| **Lenguajes** | Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural en la familia, la escuela y la comunidad. | - Representa lo que le significa su nombre, usando formas, colores, sonidos, movimientos.<br>- Recrea elementos de la naturaleza y cultura mediante formas, sonidos y movimientos.<br>- Crea un mural o exposición que refleje gustos e intereses colectivos. |

| **Saberes y Pensamiento Científico** | Características del sonido y la luz; medición del tiempo. | - Indaga y describe sonidos del entorno, experimenta con instrumentos musicales para identificar fuente y forma de producción.<br>- Clasifica y registra características del sonido: intensidad, tono y duración.<br>- Propone medidas para el cuidado auditivo y conciencia sobre contaminación auditiva.<br>- Fabrica y explica instrumentos musicales sencillos, describiendo el sonido que producen.<br>- Usa términos de tiempo en su lengua materna y español para describir actividades cronológicamente. |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades** | Manifestaciones culturales y símbolos de pueblos indígenas, afrodescendientes y México. | - Identifica, valora y comparte manifestaciones culturales, símbolos, tradiciones, lenguas, fiestas, artes y saberes de su comunidad y pueblos originarios. |

| **De lo Humano y lo Comunitario** | Pensamiento lúdico, divergente y creativo. | - Busca soluciones creativas ante situaciones cotidianas o de juego, promoviendo la innovación y colaboración. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Conversación grupal sobre símbolos y músicas de diferentes pueblos en México. <br>- Mapa mural con dibujos y recortes de símbolos culturales y musicales de las comunidades. |

| | Recuperación | - Juego de reconocimiento de sonidos: el docente reproduce sonidos de instrumentos y animales, y los niños los identifican y relacionan con símbolos culturales. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X). |

| | Planificación | - Elaboración de un calendario con actividades semanales: investigación, creación y exposición. Se asignan roles: investigador, artista, expositor. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Exploración con instrumentos musicales sencillos (pandereta, flauta, tambores). <br>- Experimentos para identificar cómo se produce el sonido: golpear, rasgar, soplar. |

| | Comprensión y producción | - Creación de instrumentos musicales con materiales reciclados (botellas, latas, tubos). <br>- Grabación de sonidos y creación de un mural sonoro digital. |

| | Reconocimiento | - Presentación de los instrumentos y sonidos; registro en tablas de intensidad, tono y duración. <br>- Diálogos en pareja y en grupo para describir lo aprendido. |

| | Corrección | - Reflexión grupal para ajustar los instrumentos o actividades según dificultades detectadas. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Ensamble de un pequeño concierto multicultural y con instrumentos propios. <br>- Creación de un mural colectivo que refleje símbolos y sonidos estudiados. |

| | Difusión | - Presentación del mural y concierto en la comunidad escolar y familiar. <br>- Elaboración de historias orales o videos que expliquen los símbolos y sonidos. |

| | Consideraciones | - Reflexión sobre la importancia de respetar y valorar las manifestaciones culturales. <br>- Discusión sobre cómo cuidar la salud auditiva y respetar los símbolos culturales. |

| | Avances | - Evaluación con rúbricas sencillas sobre participación, creatividad y comprensión. <br>- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó más?, ¿Qué puedo mejorar? |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema** | Explorar conocimientos sobre sonidos, instrumentos y símbolos culturales. | - Charla guiada sobre sonidos del entorno y símbolos culturales familiares. <br>- Dibujo de objetos o símbolos que representan su cultura y comunidad. |

| **Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial** | Formular preguntas simples sobre los sonidos y símbolos. | - ¿De dónde vienen los sonidos? ¿Qué instrumentos conoces? <br>- Hipótesis: “Los instrumentos hacen sonidos diferentes porque se golpean, soplan o rasgan.” |

| **Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general** | Analizar resultados y sacar conclusiones. | - Comparar sonidos, identificar características y relacionarlas con los instrumentos. <br>- Discutir cómo los símbolos culturales nos representan y nos unen. |

| **Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación** | Crear instrumentos y presentar resultados. | - Diseñar y construir instrumentos musicales con materiales reciclados. <br>- Presentar a la comunidad los instrumentos y explicar cómo producen sonido. |

| **Complementos: Habilidades, vida cotidiana, evaluación** | Promover el cuidado del oído, la colaboración y la curiosidad. | - Juegos de observación, medición de sonidos, y actividades para promover el respeto por la diversidad cultural. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Introducir el problema de la valoración y respeto de símbolos culturales y sonidos. | - Narración de una historia sobre un niño que descubre diferentes símbolos y sonidos en su comunidad. |

| **Recolectemos** | Conocer qué saben los niños sobre símbolos y sonidos culturales. | - Ronda de diálogo y dibujo de símbolos y sonidos que conocen. |

| **Formulemos** | Delimitar el problema: ¿Cómo podemos valorar y respetar los símbolos culturales y sonidos de nuestras comunidades? | - Discusión guiada para definir el problema y sus causas. |

| **Organizamos** | Planificación de acciones para valorar y difundir los símbolos y sonidos. | - Formación de equipos para investigar, crear y presentar productos culturales y musicales. |

| **Construimos** | Ejecutar actividades de valoración, creación y difusión. | - Elaboración de un mural, exposición o presentación musical en la escuela. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar el impacto del proyecto y lo aprendido. | - Reflexión grupal sobre lo que aprendieron y cómo lo aplicarán en su vida. |

| **Compartimos** | Socializar los productos y aprendizajes con la comunidad. | - Presentación final en la comunidad escolar y familiar, invitando a compartir tradiciones y símbolos. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1: Punto de partida** | Sensibilización sobre la importancia de valorar las tradiciones y símbolos culturales. | - Charla y diálogo sobre tradiciones y símbolos en la comunidad. |

| **Etapa 2: Lo que sé y quiero saber** | Identificación de necesidades y dudas. | - Dibujo y diálogo sobre símbolos y sonidos que quieren aprender o compartir. |

| **Etapa 3: Planificamos el servicio** | Diseño de un proyecto para fortalecer su cultura. | - Planificación de actividades como talleres, exposiciones o conciertos para compartir con la comunidad. |

| **Etapa 4: Ejecutamos el servicio** | Realización del proyecto cultural-musical. | - Preparación y presentación de instrumentos, cantos, danzas y símbolos en eventos comunitarios. |

| **Etapa 5: Compartimos y evaluamos** | Reflexión y valoración del impacto. | - Reuniones con la comunidad para escuchar sus comentarios y valorar su participación. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | observaciones |

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| Reconoce y describe símbolos culturales y sonidos | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa activamente en la creación y experimentación de instrumentos | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Explica cómo producen los instrumentos el sonido | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Propone soluciones creativas a retos relacionados con sonidos y símbolos | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa en presentaciones y difunde lo aprendido | ☐ | ☐ | ☐ | |

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Este proyecto promueve la valoración de la diversidad cultural y musical de México, fomenta la creatividad, el pensamiento crítico, la colaboración y el respeto, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto promueve la valoración de la diversidad cultural y musical de México, fomenta la creatividad, el pensamiento crítico, la colaboración y el respeto, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.