Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Abril: Seres Humanos Diversos y Valiosos por Fases Metodológicas

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| **Nombre del Proyecto** | Seres humanos diverso y valiosos |

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| **Asunto o Problema** | Aprender a socializar y respetar a sus compañeros |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Abril |

| **Escenario** | Aula |

| **Metodología(s)** | Basado en problemas |

| **Ejes Articuladores** | Inclusión, Pensamiento crítico |

| **Contenidos** | - Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos. <br> - Respeto a la dignidad e integridad: límites corporales y situaciones de riesgo para prevenir y denunciar situaciones de acoso, abuso y violencia de carácter sexual en la casa, la escuela, la comunidad y con el uso de internet y redes sociales. |

| **PDAs** | - Analiza situaciones de conflicto como parte de la interacción de los seres humanos, e identifica los que ha enfrentado o ha observado en su casa, el aula, la escuela y la comunidad. <br> - Describe e identifica a personas que participan en situaciones de conflicto o discrepancia, y usa el diálogo para evitar que estas situaciones escalen a la violencia. <br> - Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir responsabilidades y organizar el tiempo para convivir de forma pacífica. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

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| **Momento** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas** |

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| **Presentamos** | Inicio motivador y reflexión inicial | - **Cuento participativo:** Leer un cuento sobre personajes que enfrentan conflictos y resuelven usando diálogo y respeto (ejemplo: "El árbol de las voces", adaptado). <br>- **Preguntas para activar conocimientos previos:** ¿Alguna vez te has peleado con un amigo? ¿Qué hicieron para solucionar el problema? ¿Qué significa respetar a los demás? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X). |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - **Dinámica del espejo:** En parejas, los niños comparten una situación en la que hayan sentido que alguien no los respetó o que ellos no respetaron a alguien. <br>- **Dibujo y palabras:** Dibujar una situación en la que alguien necesita ayuda para resolver un problema y describirla en palabras. <br>- **Lámina visual:** Mostrar imágenes de diferentes conflictos escolares o familiares y preguntar qué creen que está pasando. |

| **Formulemos** | Definir y comprender el problema | - **Lluvia de ideas:** ¿Qué podemos hacer cuando alguien nos molesta o nos pelea? <br>- **Mapa conceptual visual:** ¿Qué acciones ayudan a resolver conflictos? (ejemplo: hablar, escuchar, pedir ayuda). <br>- **Role playing:** Escenificar pequeñas historias donde los niños practican usar el diálogo y el respeto para solucionar un problema. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X). |

| **Organizamos** | Planificación de acciones | - **Formación de equipos:** Dividir en grupos pequeños para pensar en reglas o acuerdos para convivir mejor. <br>- **Elaboración de un cartel:** Cada equipo crea un cartel con reglas de respeto y convivencia para el aula. <br>- **Plan de acción:** ¿Qué hacemos si alguien rompe las reglas? Cada grupo propone una estrategia. |

| **Construimos** | Implementar las estrategias | - **Simulación de conflictos:** En grupos, representar situaciones comunes y practicar cómo resolverlas dialogando y respetando los turnos. <br>- **Creación de un "Acuerdo de convivencia":** Entre todos, redactar y firmar un acuerdo que promueva la paz y el respeto en el aula. <br>- **Círculo de diálogo:** Espacio para expresar sentimientos y escuchar a los compañeros. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X). |

| **Comprobamos y analizamos** | Reflexionar sobre el proceso y los resultados | - **Rueda de reflexiones:** Preguntar a los niños qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría mejorar. <br>- **Revisión del acuerdo:** ¿Se siguen cumpliendo las reglas? ¿Qué podemos hacer mejor? <br>- **Diario de emociones:** Dibujar o escribir cómo se sintieron durante las actividades y qué aprendieron sobre respetar y dialogar. |

| **Compartimos** | Socialización y valoración del aprendizaje | - **Presentación grupal:** Cada equipo comparte su cartel con las reglas y explica por qué son importantes. <br>- **Galería de soluciones:** Colocar en la pared los dibujos y acuerdos, y comentar en conjunto. <br>- **Celebración de logros:** Reconocer a todos por participar y aprender a convivir mejor. |

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La actividad está diseñada para promover la participación activa y el pensamiento crítico, favoreciendo que los niños expresen sus ideas y emociones.

La actividad está diseñada para promover la participación activa y el pensamiento crítico, favoreciendo que los niños expresen sus ideas y emociones.

Se utilizan materiales manipulables (dibujos, carteles, role plays) para hacer las actividades significativas y lúdicas.

Se utilizan materiales manipulables (dibujos, carteles, role plays) para hacer las actividades significativas y lúdicas.

La evaluación será continua, basada en la observación del comportamiento, participación y reflexión de los niños, además de las rúbricas sencillas de autoevaluación y coevaluación.

La evaluación será continua, basada en la observación del comportamiento, participación y reflexión de los niños, además de las rúbricas sencillas de autoevaluación y coevaluación.

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