Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Abril: La Migración, un Cambio en Mis Fronteras por Fases Metodológicas

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**Nombre del Proyecto:** La migración, un cambio en mis fronteras

Nombre del Proyecto: La migración, un cambio en mis fronteras

**Asunto o Problema:** La migración es un fenómeno social en el que muchas personas se ven obligadas a dejar su lugar de origen debido a problemas económicos, sociales o políticos, enfrentando riesgos, dificultades y, en muchos casos, la falta de comprensión y empatía por parte de otras personas.

Asunto o Problema: La migración es un fenómeno social en el que muchas personas se ven obligadas a dejar su lugar de origen debido a problemas económicos, sociales o políticos, enfrentando riesgos, dificultades y, en muchos casos, la falta de comprensión y empatía por parte de otras personas.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Abril

Mes: Abril

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

| **Contenidos** | **PDAs** |

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| **Lenguajes:** Narración de actividades y eventos relevantes en la familia, la escuela o la comunidad. | Hace comentarios y preguntas sobre textos que escucha y acerca de palabras o ideas que no entiende. |

| **Saberes y Pensamiento Científico:** Características del entorno natural y sociocultural. | Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud, las registra y clasifica como positivas o negativas. |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades:** Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, sus ciclos agrícolas, festividades y su vínculo con nociones de tiempo y espacio histórico ("antes, durante y después"). | Comprende cómo las acciones humanas pueden preservar, modificar o dañar los componentes sociales y naturales del entorno. |

| **De lo Humano y lo Comunitario:** Actitudes y prácticas en las familias, la escuela y la comunidad. | Reconoce y comparte valores como solidaridad, participación, reciprocidad y respeto, así como estilos socioculturales propios de su familia y comunidad. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversación guiada con imágenes y cuentos sobre migración (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). <br>- Preguntar a los niños si conocen a alguien que haya cambiado de lugar o país. <br>- Dibujar o contar qué sienten cuando piensan en migrar. |

| | **Recuperación** | - Actividad de recuperación: "Mi historia en dibujos". Los niños dibujan una situación en la que alguien migra y comparten en pequeños grupos sus ideas. |

| | **Planificación** | - En equipo, decidir quién será el narrador y quién hará preguntas para entender mejor las historias de migración. - Elaborar un mural con ideas sobre migrar, usando recortes y dibujos. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Juego dramático: Representar situaciones de migración, con roles y escenarios creados por los niños (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). <br>- Uso de títeres para contar historias de migrantes. |

| | **Comprensión y producción** | - Crear un libro colectivo con historias ficticias o reales, narradas y dibujadas por los niños. <br>- Elaborar un mapa con rutas migratorias sencillas, usando materiales manipulables (hilos, figuras). |

| | **Reconocimiento** | - Reflexión en círculo: ¿Qué aprendimos? ¿Qué dificultades tuvimos? <br>- Presentación de los libros y mapas a la comunidad escolar. |

| | **Corrección** | - Revisión conjunta de los productos: ¿Qué podemos mejorar? - Corrección colaborativa en los textos y dibujos. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Organizar una exposición en la escuela con los libros y mapas creados. <br>- Invitar a padres y comunidad para compartir las historias y aprender sobre migración. |

| | **Difusión** | - Preparar una presentación oral o teatral para compartir en la comunidad. <br>- Uso de carteles visuales con las ideas principales. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar sobre lo aprendido y cómo podemos ser más empáticos con las personas migrantes. <br>- Preguntas para evaluar: ¿Qué me sorprendió? ¿Cómo puedo ayudar a alguien que migra? |

| | **Avances** | - Evaluar si los niños comprenden la importancia de la empatía y el respeto en procesos migratorios, mediante observación y participación. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1** | Introducción y conocimientos previos | - Charla inicial sobre características del entorno y la comunidad. <br>- Preguntar sobre cambios en su barrio o ciudad (ejemplo: construcción, festividades). <br>- Explorar fotos o dibujos de diferentes lugares donde viven o han vivido. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación y hipótesis | - Formular preguntas: ¿Por qué algunas personas se mudan? <br>- Proponer hipótesis: Las personas migran porque buscan mejores casas, trabajo o por problemas en su país. |

| **Fase 3** | Análisis y conclusiones | - Observar mapas y fotos de rutas migratorias. <br>- Discutir cómo los cambios en el entorno afectan a las personas y al ambiente (por ejemplo, deforestación, urbanización). <br>- Concluir si las migraciones son siempre buenas o malas, promoviendo pensamiento crítico. |

| **Fase 4** | Diseño, construcción y divulgación | - Crear maquetas o modelos de rutas migratorias con materiales reciclados. <br>- Presentar en clase y a la comunidad los modelos y conclusiones. <br>- Evaluar el impacto de las migraciones en el entorno natural y social. |

| **Complementos** | Habilidades y apoyo | - Realizar actividades de observación en el entorno cercano, promoviendo respeto y cuidado del medio. <br>- Registrar actividades que impactan positivamente o negativamente en la comunidad y el ambiente. |

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| Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Presentamos** | - Plantear una historia o situación: "Una familia tiene que dejar su hogar por problemas políticos". <br>- Preguntar: ¿Qué creen que sienten esas personas? ¿Qué problemas enfrentan? |

| **Recolectemos** | - Dialogar sobre lo que saben acerca de migración y problemas sociales. <br>- Dibujar en grupo cómo imaginen esas situaciones y qué podrían hacer para ayudar. |

| **Formulemos** | - Delimitar el problema: ¿Qué necesita esa familia? ¿Qué podemos hacer para apoyarla? <br>- Crear un mapa de ideas y posibles soluciones. |

| **Organizamos** | - Dividir en equipos tareas para pensar en acciones solidarias: ayuda, apoyo emocional, donaciones, etc. |

| **Construimos** | - Elaborar un cartel o carta de bienvenida y apoyo para familias migrantes. <br>- Crear una campaña de sensibilización en la escuela. |

| **Comprobamos y analizamos** | - Revisar si las acciones propuestas ayudan y cómo se sienten las familias migrantes. <br>- Reflexionar sobre el valor de la empatía y el respeto en la comunidad. |

| **Compartimos** | - Presentar las campañas y acciones a la comunidad escolar y familiar. <br>- Evaluar cómo las acciones contribuyen a una comunidad más solidaria. |

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| Etapa | Actividades Sugeridas |

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| **Etapa 1** | - Conversar sobre necesidades en la comunidad relacionadas con migrantes. <br>- Preguntar: ¿Qué necesitan esas personas? ¿Cómo podemos ayudarlas? |

| **Etapa 2** | - Investigar historias reales o inventadas de migrantes y sus dificultades. <br>- Dibujar y contar en pequeños grupos sus experiencias y necesidades. |

| **Etapa 3** | - Diseñar un proyecto solidario: recolectar ropa, alimentos o cartas de apoyo. <br>- Planificar tareas y recursos necesarios para el proyecto. |

| **Etapa 4** | - Ejecutar la campaña o entrega de apoyos en la comunidad o en la escuela. <br>- Registrar las acciones y reacciones. |

| **Etapa 5** | - Compartir los resultados y reflexionar: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo ayudamos? <br>- Invitar a los niños a compartir sus experiencias y valorar su participación. |

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| **Criterios de evaluación** | **Logrado** | **En proceso** | **Falta por consolidar** | **Observaciones** |

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| Comprende el concepto de migración y sus causas | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa activamente en las actividades creativas y colaborativas | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Expresa sus ideas y sentimientos sobre la migración con respeto | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Identifica acciones positivas y negativas en su entorno relacionadas con el tema | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Contribuye con propuestas de ayuda y solidaridad | ☐ | ☐ | ☐ | |

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Este diseño promueve que los niños desarrollen una comprensión empática y crítica del fenómeno migratorio, integrando contenidos, habilidades y valores desde un enfoque lúdico, participativo y significativo, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.

Este diseño promueve que los niños desarrollen una comprensión empática y crítica del fenómeno migratorio, integrando contenidos, habilidades y valores desde un enfoque lúdico, participativo y significativo, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.