Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Abril: Conozcamos las Maravillas de la Lectura por Fases Metodológicas

**Nombre:** Conozcamos las maravillas de la lectura

Nombre: Conozcamos las maravillas de la lectura

**Asunto o Problema:** Fomento a la lectura y el interés por los textos escritos en contextos familiares, escolares y comunitarios.

Asunto o Problema: Fomento a la lectura y el interés por los textos escritos en contextos familiares, escolares y comunitarios.

**Tipo:** Por fases metodológicas (Investigación)

Tipo: Por fases metodológicas (Investigación)

**Mes:** Abril

Mes: Abril

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Investigación

Metodología: Investigación

**Ejes Articuladores:** Artes y experiencias estéticas

Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

**Contenidos:** Narración de actividades y eventos relevantes en la familia, escuela y comunidad.

Contenidos: Narración de actividades y eventos relevantes en la familia, escuela y comunidad.

**PDAs:** Seguimiento de lectura en voz alta de recados, cartas, cuentos, notas informativas, poemas, canciones, anuncios publicitarios, instructivos, etc.

PDAs: Seguimiento de lectura en voz alta de recados, cartas, cuentos, notas informativas, poemas, canciones, anuncios publicitarios, instructivos, etc.

*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversación guiada sobre las actividades que realiza la familia y la comunidad (¿Qué leen en casa o en la calle?).<br>- Dibujo colectivo sobre lugares donde se leen historias o mensajes (pizarrón o cartulina).<br>- Preguntas abiertas: ¿Qué saben sobre la lectura? ¿Qué les gustaría aprender? *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| | **Recuperación** | - Rincón de lectura con imágenes y objetos relacionados con textos familiares y comunitarios.<br>- Juego de “Encuentra y lee”: los niños buscan palabras o frases en imágenes y las leen en voz alta.<br>- Compartir pequeñas historias familiares o anécdotas relacionadas con la lectura. |

| | **Planificación** | - Elaborar un cartel con roles: quién busca historias, quién comparte, quién dibuja.<br>- Organizar un calendario de actividades y definir quién ayudará en cada tarea.<br>- Visualizar y pactar un método para registrar las lecturas (dibujos, notas, grabaciones). *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Lectura en voz alta de recados, cartas, cuentos cortos y poemas por parte del maestro y los niños.<br>- Visita a la biblioteca escolar o rincón de lectura para explorar diferentes textos.<br>- Juegos dramáticos donde los niños representan historias familiares o comunitarias. |

| | **Comprensión y producción** | - Reescribir o dramatizar una historia o mensaje leído, usando títeres o expresiones corporales.<br>- Crear un pequeño libro colectivo con dibujos y frases sencillas sobre su comunidad.<br>- Grupos de trabajo para inventar un mensaje o anuncio y representarlo. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| | **Reconocimiento** | - Rincón de logros: compartir las lecturas en voz alta, mostrar los libros creados.<br>- Rúbrica sencilla: ¿Leíste con claridad? ¿Mostraste entusiasmo? ¿Colaboraste con tus compañeros? |

| | **Corrección** | - Feedback grupal y individual para mejorar la pronunciación y expresión.<br>- Revisar y ajustar los textos o presentaciones según las sugerencias del grupo. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Presentar en pequeños teatros las historias o mensajes creados.<br>- Crear un mural con frases y dibujos que expresen lo que aprendieron sobre la lectura en su comunidad.<br>- Compartir con las familias a través de una "Ruta de lectura" en la escuela y en casa. |

| | **Difusión** | - Invitar a las familias a una tarde de lectura y narración en la escuela.<br>- Grabar en video las presentaciones y compartirlas en un mural digital o en la cartelera del aula.<br>- Elaborar un periódico escolar con las historias y mensajes destacados. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en grupo sobre qué les gustó y qué les costó.<br>- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre la lectura? ¿Cómo me siento al compartir historias? |

| | **Avances** | - Evaluar si lograron leer y narrar en voz alta, comprender los textos y crear nuevos mensajes.<br>- Planear próximos pasos para seguir promoviendo la lectura en casa y en la comunidad. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1:** Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | Explorar qué saben los niños sobre los textos y mensajes en su entorno. | - Ronda de preguntas: ¿Qué textos conocen? ¿Para qué sirven los textos en la comunidad? ¿Dónde leen en casa o en la calle?<br>- Observación de objetos y recortes de periódicos, anuncios, cartas.<br>- Dibujo colectivo de lugares con textos. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| **Fase 2:** Preguntas de indagación, Explicación inicial | Formular hipótesis sobre cómo mejorar la lectura en su comunidad. | - ¿Qué pasa si leemos en voz alta en grupo? ¿Cómo podemos hacer que otros entiendan nuestras historias?<br>- Crear preguntas sobre la utilidad de diferentes textos y cómo se hacen. |

| **Fase 3:** Conclusiones relacionadas con la problemática general | Analizar los resultados y definir aprendizajes claves. | - Reflexión sobre qué textos les gustan más y por qué.<br>- Comparar textos familiares y comunitarios, identificar similitudes y diferencias.<br>- Dibujar una "Ruta de lectura" en su comunidad. |

| **Fase 4:** Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | Crear y evaluar un producto que promueva la lectura en su entorno. | - Diseñar un cartel, una carta o un poema para la comunidad.<br>- Evaluar si el mensaje llega y se entiende.<br>- Compartir en una feria o rincón de lectura con la comunidad. |

| **Complementos:** Habilidades, vida cotidiana, evaluación | Integrar habilidades de lectura y expresión en acciones cotidianas. | - Resolución de problemas mediante historias.<br>- Uso de textos para resolver pequeñas tareas o juegos en la escuela y en la comunidad.<br>- Autoevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? |

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**Nombre:** Libro colectivo de historias y mensajes de la comunidad.

Nombre: Libro colectivo de historias y mensajes de la comunidad.

**Descripción:** Un libro ilustrado elaborado por los niños, que recopila historias, recados y mensajes que ellos mismos hayan leído, creado o dramatizado, y que refleje su experiencia de aprendizaje sobre la lectura en su entorno.

Descripción: Un libro ilustrado elaborado por los niños, que recopila historias, recados y mensajes que ellos mismos hayan leído, creado o dramatizado, y que refleje su experiencia de aprendizaje sobre la lectura en su entorno.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Claridad en la lectura y narración (voz, expresión).

Claridad en la lectura y narración (voz, expresión).

Participación activa en la creación del libro.

Participación activa en la creación del libro.

Uso de vocabulario adecuado y respetuoso.

Uso de vocabulario adecuado y respetuoso.

Creatividad en ilustraciones y textos.

Creatividad en ilustraciones y textos.

Capacidad para compartir y explicar su trabajo a otros.

Capacidad para compartir y explicar su trabajo a otros.

**Autoevaluación:**

Autoevaluación:

¿Qué aprendí sobre los textos y la lectura?

¿Qué aprendí sobre los textos y la lectura?

¿Qué me gustó hacer en este proyecto?

¿Qué me gustó hacer en este proyecto?

¿Qué puedo mejorar en futuras actividades?

¿Qué puedo mejorar en futuras actividades?

**Coevaluación:**

Coevaluación:

¿Mi compañero explicó bien su historia?

¿Mi compañero explicó bien su historia?

¿Trabajamos en equipo?

¿Trabajamos en equipo?

¿Respetamos las ideas de todos?

¿Respetamos las ideas de todos?

**Instrumento:** Rúbrica sencilla con niveles de logro (¡Lo hice muy bien! / Lo hice bien / Necesito practicar más).

Instrumento: Rúbrica sencilla con niveles de logro (¡Lo hice muy bien! / Lo hice bien / Necesito practicar más).

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Este proyecto busca que los niños se conviertan en lectores y narradores activos, valorando la lectura en su vida cotidiana y social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la colaboración, el pensamiento crítico y la expresión artística.

Este proyecto busca que los niños se conviertan en lectores y narradores activos, valorando la lectura en su vida cotidiana y social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la colaboración, el pensamiento crítico y la expresión artística.