Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Abril: Conociendo los Números en 5 Días
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Abril: Conociendo los Números en 5 Días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Abril: Conociendo los Números en 5 Días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Abril: Conociendo los Números en 5 Días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Abril: Conociendo los Números en 5 Días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | Saberes y Pensamiento Científico (PDA) |
|---|---|
| Estudio de los números del 1 al 100 | Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Abril: Conociendo los Números en 5 Días
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un mural colaborativo titulado "El camino de los números del 1 al 100", donde los niños hayan decorado y ordenado los números en secuencia ascendente y descendente, incluyendo dibujos relacionados y etiquetas en español y en su lengua materna si fuera posible.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Ordena correctamente los números del 1 al 100 | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa oralmente la sucesión numérica | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades de conteo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la creación del mural | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de recuperación: "El bosque de los números" (Los niños caminan en círculo y dicen números en orden, empezando desde el 1).
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: "¿Qué números conocen y qué les gustaría aprender sobre ellos?"
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: "Caza del tesoro numérico" con tarjetas de números del 1 al 20 escondidas en el aula. Los niños buscan y ordenan los números encontrados en una línea numérica en el pizarrón, diciendo en voz alta cada uno.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad complementaria: Crear una "cadena numérica" con fichas de colores, formando secuencias del 1 al 20 y del 20 al 1, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy sobre los números?" y compartir en círculo.
Cierre — Actividad 6
Registro visual: Dibujar en su cuaderno un número que les gustó y decirlo en voz alta.
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de recuperación: "¿Qué número es?" con tarjetas de números del 1 al 20, donde los niños identifican y dicen el número correspondiente.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: "¿Qué pasa si contamos más allá del 20?"
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: "La fila de los números" con una cuerda en el suelo donde colocan tarjetas del 1 al 40 en orden ascendente, diciendo los números en voz alta.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad complementaria: Juego de "Sigue el ritmo", donde los niños representan números con movimientos (saltos, palmas) siguiendo la sucesión numérica.
Cierre — Actividad 5
Socialización: Cada niño dice su número favorito del 1 al 40 y explica por qué.
Cierre — Actividad 6
Tarea: Buscar objetos en casa con números y traer una foto o dibujo.
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de recuperación: "¿Cuántos pasos?" en el aula, contando del 1 al 40 en voz alta.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: "¿Qué pasa si contamos hacia atrás?"
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: "Descubriendo la serie" con tarjetas numeradas del 41 al 60, formando secuencias en pequeños grupos y diciendo los números en orden ascendente y descendente.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad complementaria: Crear un mural con los números del 1 al 60, decorándolos con dibujos relacionados a su entorno.
Cierre — Actividad 5
Reflexión: ¿Qué pasos seguimos para aprender los números?
Cierre — Actividad 6
Dinámica de cierre: "El espejo", donde un niño dice un número y otro repite en orden descendente.
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de recuperación: "¿Quién es quién?" con tarjetas de números del 1 al 60, identificando y diciendo en voz alta.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: "¿Qué pasa si contamos más allá del 60?"
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: "El camino de los números" en el patio o en el aula, formando una línea con cinta y colocando tarjetas del 61 al 80, recorriéndola y diciendo los números.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad complementaria: Juego de memoria con pares de tarjetas del 1 al 80 y su orden.
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupo: "¿Qué números aprendimos hoy?"
Cierre — Actividad 6
Tarea: Dibujar en casa un número del 61 al 80 y escribirlo.
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de recuperación: "El conteo mágico" con los niños formando un círculo y diciendo números en orden, incluyendo los que aprendieron hasta 80.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: "¿Qué números aún queremos aprender?"
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: "El gran mural de los números" con todos los números del 1 al 100, decorándolos y formando una línea larga en la pared.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad de profundización: Juego de roles: "El vendedor de números", donde los niños venden números del 1 al 100 en pequeñas tiendas con tarjetas.
Cierre — Actividad 5
Socialización: Compartir qué número les gustó más y por qué.
Cierre — Actividad 6
Evaluación formativa: Preguntas orales y observación del interés y participación.
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |