Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: El Ser Humano como Responsable de la Tierra en Marzo

**Nombre del Proyecto:** EL SER HUMANO COMO RESPONSABLE DE LA TIERRA

Nombre del Proyecto: EL SER HUMANO COMO RESPONSABLE DE LA TIERRA

**Asunto o Problema Principal:** Los alumnos no saben qué es un porcentaje y cómo calcularlo en su vida cotidiana.

Asunto o Problema Principal: Los alumnos no saben qué es un porcentaje y cómo calcularlo en su vida cotidiana.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Marzo

Mes: Marzo

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

| **Lenguajes (Contenidos)** | **Lenguajes (PDA)** |

| Lectura compartida en voz alta | Sigue la lectura en voz alta que hace la o el maestro (u otras personas alfabetizadas) de recados, cartas, cuentos, notas informativas, poemas, canciones, anuncios publicitarios, instructivos, etcétera. |

| **Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)** | **PDA** |

| Impacto de las actividades humanas en el entorno natural, así como acciones y prácticas socioculturales para su cuidado. | Establece relaciones entre las propiedades de los materiales con el uso que se les da al elaborar ciertos objetos, como el plástico con el cual se hacen bolsas, envases, sillas, cubiertos, juguetes, plumas, entre otros; diseña y construye un objeto o juguete con base en las propiedades físicas de los materiales. |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)** | **PDA** |

| Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad: actividades humanas que afectan a la naturaleza, y la necesidad de establecer compromisos que contribuyan a la preservación, prevención y disminución del impacto socioambiental. | Comprende cómo las acciones de los seres humanos pueden preservar, modificar o dañar los distintos componentes sociales y naturales del entorno. |

| **De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)** | - |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Iniciar con una charla en círculo preguntando a los niños qué saben sobre el cuidado del medio ambiente y si han escuchado hablar del porcentaje en alguna situación cotidiana. <br> - Presentar un recorte de una noticia o cartel que muestre una estadística sencilla (ejemplo: "El 50% de las plantas en la escuela necesitan agua"). <br> - Conversar sobre qué significa eso y qué relación tiene con su vida. |

| | **Recuperación** | - Realizar una actividad de "Río de ideas": los niños expresan qué acciones realizan en casa o en la escuela para cuidar la naturaleza. <br> - Mostrar imágenes de actividades humanas y preguntar si creen que afectan a la Tierra. |

| | **Planificación** | - En pequeños grupos, definir una acción concreta para cuidar el medio ambiente (ejemplo: recolectar basura, plantar una planta). <br> - Asignar roles: encargado de recolectar, de cuidar, de registrar ideas. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visitar un rincón del aula con material reciclado y plásticos, y discutir sobre los materiales y su impacto en la naturaleza. <br> - Realizar un juego con tarjetas donde relacionen acciones (reciclar, tirar basura, plantar) con sus efectos en la Tierra. |

| | **Comprensión y producción** | - Los niños crean un cartel o dibujo que muestre cómo cuidar la Tierra, usando materiales manipulables y colores. <br> - Simular una "reunión comunitaria" donde cada grupo comparte su acción y explica cómo ayuda al planeta. |

| | **Reconocimiento** | - Reflexionar acerca de qué acciones ya realizan y cuáles pueden mejorar. <br> - Hacer una lista de compromisos en un mural colectivo. |

| | **Corrección** | - Revisar los compromisos y actividades, ajustando ideas o proponiendo nuevas acciones si es necesario. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Crear una pequeña exposición en el aula con los dibujos, carteles y acciones realizadas. <br> - Invitar a otros grados o a las familias a visitar la exposición. |

| | **Difusión** | - Preparar una canción o dramatización sobre el cuidado del planeta para presentar en la escuela o comunidad. <br> - Grabar un video con los niños diciendo sus compromisos y acciones. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y cómo pueden seguir cuidando la Tierra en casa y en la comunidad. |

| | **Avances** | - Evaluar las acciones realizadas y planear nuevas actividades para continuar con el cuidado del ambiente. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Conversar sobre qué materiales conocen y cómo los usan en su vida cotidiana. <br> - Mostrar diferentes objetos (una bolsa, una botella, una caja) y preguntar qué propiedades físicas tienen (peso, dureza, flexibilidad). <br> - Identificar qué materiales son reciclables o dañinos para la Tierra (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Qué pasa si usamos mucho plástico? ¿Cómo podemos reducir su uso? <br> - Proponer hipótesis sencillas: si reducimos el uso del plástico, ayudamos a la Tierra. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Observar cómo los materiales se degradan o reciclan en diferentes condiciones. <br> - Analizar qué acciones ayudan a cuidar el ambiente y cuáles lo dañan. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Diseñar un objeto o juguete con material reciclado, considerando sus propiedades físicas. <br> - Evaluar si el diseño ayuda a reducir el impacto en la Tierra. <br> - Exponer los productos y explicar cómo contribuyen a la sustentabilidad. |

**Complementos:**

Complementos:

Promover habilidades de observación, comparación y clasificación.

Promover habilidades de observación, comparación y clasificación.

Conectar con acciones cotidianas como reciclar, reutilizar y reducir.

Conectar con acciones cotidianas como reciclar, reutilizar y reducir.

Evaluar en qué situaciones pueden aplicar estos conocimientos en su entorno.

Evaluar en qué situaciones pueden aplicar estos conocimientos en su entorno.

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Plantear un problema: "¿Qué pasa si no cuidamos la Tierra?" <br> - Mostrar imágenes de contaminación, animales afectados y bosques destruidos. <br> - Preguntar a los niños qué opinan y qué creen que se puede hacer. |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Dinámica de "¿Qué sabemos?" con tarjetas o dibujos sobre la naturaleza y su cuidado. <br> - Conversar sobre acciones humanas que dañan o ayudan a la Tierra. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - En pequeños grupos, definir qué acciones deben cambiar para proteger el medio ambiente. <br> - Elaborar una lista de problemas y soluciones posibles. |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Asignar roles para investigar (recolectar información, dibujar, explicar). <br> - Diseñar un plan de actividades para abordar el problema. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Realizar campañas de limpieza, plantación o reciclaje en la escuela o comunidad. <br> - Crear carteles o folletos que promuevan el cuidado ambiental. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Revisar si las acciones tuvieron impacto. <br> - Reflexionar sobre lo aprendido y las dificultades. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar en asamblea los avances y compromisos. <br> - Invitar a las familias a participar en las actividades. |

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**Título:** Campaña de Conciencia Ambiental en la Escuela

Título: Campaña de Conciencia Ambiental en la Escuela

**Criterios de Evaluación:**

Criterios de Evaluación:

Participa activamente en las actividades de recolección, plantación y reciclaje.

Participa activamente en las actividades de recolección, plantación y reciclaje.

Explica con sus palabras cómo sus acciones ayudan a cuidar la Tierra.

Explica con sus palabras cómo sus acciones ayudan a cuidar la Tierra.

Diseña y comparte un cartel o dibujo que promueve la protección del medio ambiente.

Diseña y comparte un cartel o dibujo que promueve la protección del medio ambiente.

Demuestra compromiso y responsabilidad en el cuidado de la naturaleza.

Demuestra compromiso y responsabilidad en el cuidado de la naturaleza.

**Autoevaluación:** Los niños expresan qué aprendieron y qué acciones pueden mejorar en su cuidado del entorno. Preguntas: "¿Qué aprendí sobre cuidar la Tierra?" / "¿Qué puedo hacer diferente?"

Autoevaluación: Los niños expresan qué aprendieron y qué acciones pueden mejorar en su cuidado del entorno. Preguntas: "¿Qué aprendí sobre cuidar la Tierra?" / "¿Qué puedo hacer diferente?"

**Coevaluación:** Los compañeros valoran la participación y compromiso de cada uno en las actividades con una rúbrica sencilla (ejemplo: participa, comparte ideas, ayuda a otros).

Coevaluación: Los compañeros valoran la participación y compromiso de cada uno en las actividades con una rúbrica sencilla (ejemplo: participa, comparte ideas, ayuda a otros).

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Este proyecto busca integrar conocimientos, habilidades y actitudes desde un enfoque inclusivo, lúdico y significativo, promoviendo el pensamiento crítico y la responsabilidad social y ambiental en los niños de primer grado.

Este proyecto busca integrar conocimientos, habilidades y actitudes desde un enfoque inclusivo, lúdico y significativo, promoviendo el pensamiento crítico y la responsabilidad social y ambiental en los niños de primer grado.