Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Cuidado con los Azúcares en Mayo (Quincenal)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Cuidado con los Azúcares en Mayo (Quincenal) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Cuidado con los Azúcares en Mayo (Quincenal).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Cuidado con los Azúcares en Mayo (Quincenal)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Cuidado con los Azúcares en Mayo (Quincenal)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Cuidado con los Azúcares en Mayo (Quincenal)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Cuidado con los Azúcares en Mayo (Quincenal)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Una exposición o mural colectivo titulado "Mi camino saludable", donde los niños muestran dibujos, recortes y pequeñas dramatizaciones que reflejan sus aprendizajes sobre los alimentos, bebidas y actividades físicas saludables, con énfasis en reducir el consumo de azúcares añadidos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y comparte ideas. | ||||
| Identifica alimentos, bebidas y actividades saludables y no saludables. | ||||
| Explica con sus palabras la importancia de reducir el consumo de azúcares. | ||||
| Colabora en la elaboración del mural y en las dramatizaciones. | ||||
| Demuestra actitud crítica y reflexiva respecto a sus decisiones y hábitos. |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de presentación y charla inicial: "¿Qué comemos y cómo nos sentimos?" con imágenes de alimentos con alto y bajo contenido de azúcar.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre los dulces, bebidas azucaradas y su impacto en la salud.
Desarrollo — Actividad 3
Juego manipulativo "El camino saludable" con figuras de alimentos (algunos con azúcar, algunos sin). Los niños colocan en un camino los alimentos que creen que son buenos para su cuerpo.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un mural colaborativo: "Mi plato saludable", donde los niños pegan imágenes de alimentos saludables y explican por qué los eligen.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy sobre los azúcares?" y socialización en círculo.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción y danza "El agua es vida", para sensibilizar sobre la importancia del agua simple.
Inicio — Actividad 2
Preguntas para activar conocimientos previos: ¿Qué bebidas toman en casa? ¿Cuáles contienen azúcar?
Desarrollo — Actividad 3
Experimento sencillo: "El agua mágica" (colorantes y agua), para entender cómo los azúcares se disuelven en las bebidas.
Desarrollo — Actividad 4
Dibujo libre sobre su bebida favorita y si creen que tiene azúcar o no.
Cierre — Actividad 5
Compartir en pequeños grupos lo que dibujaron y qué aprendieron sobre las bebidas azucaradas.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Historia dramatizada: "El dulce que no quería comer su azúcar", para explorar las decisiones sobre consumir dulces.
Inicio — Actividad 2
Preguntas para activar conocimientos previos: ¿Qué pasa si comemos muchos dulces?
Desarrollo — Actividad 3
Taller de recetas saludables: preparar en plastilina o papel recetas de snacks sin azúcar añadido.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: "El supermercado saludable", donde los niños eligen productos sin azúcar y explican sus elecciones.
Cierre — Actividad 5
Reflexión: ¿Por qué es bueno comer menos dulces? y socialización.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento ilustrado: "La aventura de la fruta y la verdura", para promover el consumo de alimentos naturales.
Inicio — Actividad 2
Preguntar a los niños qué frutas y verduras les gustan y cuáles creen que tienen menos azúcar.
Desarrollo — Actividad 3
Manualidad: crear una "Frutoteca" con cartulina y recortes de frutas, promoviendo el consumo de frutas naturales.
Desarrollo — Actividad 4
Juego cooperativo: "El equipo saludable", donde deben organizarse en equipos para clasificar alimentos en saludables y no saludables.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo qué frutas y verduras prefieren y por qué.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Mural colectivo: "Mi semana sin azúcares", donde van pegando dibujos o recortes de las actividades que realizaron.
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: ¿Qué fue lo que más me gustó aprender?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de memoria con tarjetas: alimentos con o sin azúcar.
Desarrollo — Actividad 4
Pequeña obra de teatro o dramatización grupal sobre cómo elegir alimentos saludables.
Cierre — Actividad 5
Debate breve y socialización de lo aprendido en la semana, resaltando la importancia del agua y los alimentos saludables.
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción: "Agua y frutas, mi mejor opción".
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué podemos hacer en casa para cuidar nuestra salud?
Desarrollo — Actividad 3
Visita virtual o en imágenes a un mercado o supermercado, identificando productos con menos azúcar.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de una lista sencilla de compras saludables con ayuda de los niños.
Cierre — Actividad 5
Compartir ideas para cuidar la salud en familia.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de agradecimiento: ¿Qué aprendí para cuidar mi cuerpo?
Inicio — Actividad 2
Preguntas sobre actividades físicas que realizan en casa o en la escuela.
Desarrollo — Actividad 3
Circuito activo: juegos que fomentan el movimiento y la actividad física (salto, carrera, baile).
Desarrollo — Actividad 4
Dibujo de su actividad física favorita y explicación.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Por qué es importante mover nuestro cuerpo?
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento dramatizado: "El héroe que eligió agua y frutas".
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué podemos hacer para ser héroes de nuestra salud?
Desarrollo — Actividad 3
Construcción de un "Calendario saludable" para marcar días con actividades físicas y alimentos sin azúcar.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de clasificación: alimentos en un carrito imaginario, decidiendo cuáles llevan azúcar y cuáles no.
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupo las decisiones que tomaron para cuidar su salud.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción y movimiento: "Bebe agua y muévete".
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué alimentos y bebidas podemos elegir en la escuela o en casa?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un cartel con recomendaciones para elegir alimentos saludables.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: "La tienda saludable", donde los niños venden y compran alimentos sin azúcar.
Cierre — Actividad 5
Reflexión sobre cómo tomar decisiones saludables todos los días.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas con alimentos saludables y no saludables.
Inicio — Actividad 2
Preguntar a los niños qué cambios notaron en su cuerpo y en sus gustos.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de una historia grupal: "El día que elegimos cuidar nuestro cuerpo".
Desarrollo — Actividad 4
Preparación de una presentación sencilla (dibujos, cartel, dramatización) sobre lo aprendido.
Cierre — Actividad 5
Socialización del producto final y reflexión: ¿Qué aprendimos? ¿Qué podemos seguir haciendo en casa y en la escuela?
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: registrar participación en actividades, interés y colaboración.
- Listas de cotejo: para verificar el reconocimiento de alimentos y bebidas saludables y no saludables.
- Preguntas reflexivas: al cierre de cada actividad, para evaluar comprensión y actitudes.
- Autoevaluación: con preguntas sencillas para que los niños expresen qué aprendieron y qué les gustó.
- Coevaluación: en actividades grupales, promoviendo la opinión respetuosa y el reconocimiento del trabajo del compañero.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |