Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Creando Nuestra Primavera en Marzo (Quincenal)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Creando Nuestra Primavera en Marzo (Quincenal) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Creando Nuestra Primavera en Marzo (Quincenal).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Creando Nuestra Primavera en Marzo (Quincenal)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Creando Nuestra Primavera en Marzo (Quincenal)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Creando Nuestra Primavera en Marzo (Quincenal)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Creando Nuestra Primavera en Marzo (Quincenal)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué crearán los niños?
Un Libro de la Primavera, donde cada niño aporta una ilustración y una frase corta sobre lo que aprendió acerca de los cambios en la naturaleza y su comunidad en esta estación. Incluye páginas sobre actividades positivas que pueden realizar para cuidar el entorno.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades y diálogos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Describe con palabras o dibujos los cambios en la primavera | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Clasifica actividades humanas en positivas o negativas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en la elaboración del libro y aporta ideas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Muestra respeto y colaboración en las actividades grupales | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 horaLa propuesta se estructura en semanas, con actividades creativas, lúdicas y significativas para niños de 6 años, integrando materiales manipulativos y recursos visuales, fomentando pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y resolución de problemas.
La propuesta se estructura en semanas, con actividades creativas, lúdicas y significativas para niños de 6 años, integrando materiales manipulativos y recursos visuales, fomentando pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y resolución de problemas.
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Registrar el interés, participación y comprensión durante actividades.
- Listas de cotejo: Para verificar la participación en actividades, colaboración y comprensión de conceptos.
- Preguntas abiertas: Para promover el pensamiento crítico y la expresión oral: "¿Qué aprendiste?", "¿Por qué es importante cuidar la naturaleza?"
- Autoevaluación: Los niños expresan qué les gustó y qué podrían mejorar en una pequeña charla guiada.
- Coevaluación: En actividades de grupo, valorar el trabajo en equipo mediante preguntas sencillas como: "¿Qué te gustó del trabajo en equipo?"
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |