Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Cómo Elaborar Nieves en Mayo por Fases Metodológicas

**Nombre del Proyecto:** Cómo elaborar nieves

Nombre del Proyecto: Cómo elaborar nieves

**Asunto o Problema:** En un aula unitaria multigrado, los niños puedan aprender a elaborar nieve de manera artesanal, integrando conocimientos científicos, matemáticos y creativos, para promover hábitos saludables y creatividad.

Asunto o Problema: En un aula unitaria multigrado, los niños puedan aprender a elaborar nieve de manera artesanal, integrando conocimientos científicos, matemáticos y creativos, para promover hábitos saludables y creatividad.

**Tipo:** Por fases metodológicas

Tipo: Por fases metodológicas

**Mes:** Mayo

Mes: Mayo

**Escenario:** Escuela

Escenario: Escuela

**Metodología:** Investigación activa y colaborativa

Metodología: Investigación activa y colaborativa

**Ejes articuladores:** Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico

Ejes articuladores: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico

**Contenidos y PDAs seleccionados:**

Contenidos y PDAs seleccionados:

**Lenguajes:**

Lenguajes:

Descripción de objetos, lugares y seres vivos.

Descripción de objetos, lugares y seres vivos.

Recupera con sus palabras la información que escuchó sobre el tema que abordó una persona invitada.

Recupera con sus palabras la información que escuchó sobre el tema que abordó una persona invitada.

**Saberes y Pensamiento Científico:**

Saberes y Pensamiento Científico:

Cuerpos geométricos y sus características.

Cuerpos geométricos y sus características.

Figuras geométricas y sus características.

Figuras geométricas y sus características.

Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, etc., para describir actividades en un período determinado.

Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, etc., para describir actividades en un período determinado.

**De lo Humano y lo Comunitario:**

De lo Humano y lo Comunitario:

Pensamiento lúdico, divergente y creativo.

Pensamiento lúdico, divergente y creativo.

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| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Iniciar con una ronda de charla donde los niños expresen qué saben sobre las nieves y los helados, usando dibujos y palabras (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).<br>- Mostrar imágenes de diferentes tipos de nieve y helados para activar conocimientos previos. |

| | **Recuperación** | - Escuchar una historia corta sobre cómo se hace la nieve en la comunidad o en el mundo, invitando a un familiar o experto local a contar. Los niños expresan con sus palabras lo aprendido, usando términos del pasado y del presente (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | **Planificación** | - Con ayuda del docente y la comunidad, definir quién ayudará en cada etapa: recopilación de materiales, preparación, decoración y presentación.<br>- Crear un plan sencillo en el que los niños participen en decidir quién hace qué, fomentando la colaboración y la organización. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Realizar una actividad práctica: con ayuda de materiales manipulables (sal, hielo, agua, cubetas), experimentar cómo se hace nieve artificial.<br>- Los niños observan y describen las formas y colores que ven y manipulan, usando vocabulario geométrico (círculos, cubos, esferas). |

| | **Comprensión y producción** | - Elaborar nieve artesanal en pequeños grupos, siguiendo instrucciones sencillas: mezclar hielo rallado, agua y sal, y decorarla con frutas o colorantes naturales.<br>- Registrar en un dibujo o en palabras la actividad, usando secuencias temporales (antes, después, hoy).<br>- Conversar sobre cómo se siente la nieve, promoviendo la expresión oral y el pensamiento crítico. |

| | **Reconocimiento** | - Mostrar los productos hechos por cada grupo y comentar qué aprendieron y qué les gustó más.<br>- Reflexionar sobre los pasos seguidos y las dificultades encontradas. |

| | **Corrección** | - Sugerir mejoras para futuras actividades, por ejemplo, cómo hacer la nieve más cremosa o decorada, fomentando la innovación. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Crear un mural con fotos, dibujos y textos sobre todo el proceso, integrando aspectos geométricos y científicos.<br>- Invitar a otros grados y padres a visitar y aprender del proceso, promoviendo el trabajo en comunidad. |

| | **Difusión** | - Organizar una pequeña feria donde los niños expliquen a sus colegas y familiares cómo elaboraron la nieve, usando sus propias palabras y recursos visuales. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron sobre la ciencia, las matemáticas y la creatividad durante el proyecto.<br>- Registrar sus opiniones en un diario o mural de reflexiones. |

| | **Avances** | - Evaluar si lograron describir el proceso, manipular conceptos geométricos y expresar ideas con claridad.<br>- Planear nuevas actividades para profundizar el aprendizaje. |

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| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, definición del problema | - Preguntar a los niños qué entienden por nieve y cómo creen que se hace.<br>- Mostrar objetos y figuras geométricas relacionadas con los materiales y productos (esferas, cubos, cilindros).<br>- Platicar sobre cuándo y dónde se puede hacer nieve, relacionándolo con su entorno y cultura. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, hipótesis inicial | - Formular preguntas como: ¿Qué pasa si mezclamos hielo con sal? ¿Qué formas geométricas podemos encontrar en la nieve? <br>- Proponer hipótesis sencillas: "La nieve se hace más fría con sal" o "La nieve tiene formas redondas".<br>- Experimentar con diferentes cantidades de sal y hielo, observando cambios. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Analizar los resultados de los experimentos: qué funcionó mejor y por qué.<br>- Discutir si la nieve puede hacerse en diferentes formas geométricas y qué herramientas ayudan en eso.<br>- Registrar en dibujos o palabras los hallazgos. |

| **Fase 4** | Diseño, construcción, evaluación y divulgación | - Diseñar y construir una "máquina" sencilla para hacer nieve con materiales reutilizables.<br>- Evaluar si la máquina funciona y qué mejoras se pueden hacer.<br>- Compartir los aprendizajes en una exposición con apoyo visual y oral. |

| **Complementos** | Habilidades, contexto cotidiano, evaluación | - Fomentar la observación, el análisis y la creatividad en las actividades diarias relacionadas con el clima, la salud y la comunidad.<br>- Evaluar la comprensión mediante preguntas abiertas y observación de la participación. |

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**Nombre:** "Mi libro de la nieve artesanal"

Nombre: "Mi libro de la nieve artesanal"

**Descripción:** Cada niño o grupo crea un pequeño libro o mural con fotos, dibujos y textos que narren el proceso completo: desde lo que sabían, cómo investigaron, cómo elaboraron la nieve y qué aprendieron.

Descripción: Cada niño o grupo crea un pequeño libro o mural con fotos, dibujos y textos que narren el proceso completo: desde lo que sabían, cómo investigaron, cómo elaboraron la nieve y qué aprendieron.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Incluye ideas claras y secuenciales.

Incluye ideas claras y secuenciales.

Usa vocabulario adecuado sobre formas y procesos.

Usa vocabulario adecuado sobre formas y procesos.

Muestra creatividad y participación activa.

Muestra creatividad y participación activa.

Expresa ideas en forma oral y escrita.

Expresa ideas en forma oral y escrita.

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¿Qué aprendí sobre cómo hacer nieve?

¿Qué aprendí sobre cómo hacer nieve?

¿Qué partes del proceso me gustaron más?

¿Qué partes del proceso me gustaron más?

¿Qué puedo mejorar para la próxima vez?

¿Qué puedo mejorar para la próxima vez?

¿Cómo colaboré con mis compañeros?

¿Cómo colaboré con mis compañeros?

Se puede usar una rúbrica sencilla:

Se puede usar una rúbrica sencilla:

**Excelente:** Participé, aprendí y ayudé a otros.

Excelente: Participé, aprendí y ayudé a otros.

**Bueno:** Participé y aprendí, pero puedo ayudar más.

Bueno: Participé y aprendí, pero puedo ayudar más.

**Necesita mejorar:** Necesito participar más y escuchar a mis compañeros.

Necesita mejorar: Necesito participar más y escuchar a mis compañeros.

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Este diseño busca que los niños desarrollen habilidades de pensamiento crítico, colaboración y expresión, en un contexto que integra ciencia, matemáticas, arte y salud, promoviendo un aprendizaje significativo, activo y divertido, alineado con la Nueva Escuela Mexicana.

Este diseño busca que los niños desarrollen habilidades de pensamiento crítico, colaboración y expresión, en un contexto que integra ciencia, matemáticas, arte y salud, promoviendo un aprendizaje significativo, activo y divertido, alineado con la Nueva Escuela Mexicana.