Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Celebrando el 24 de Febrero Día de la Bandera en Febrero

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| **Nombre del Proyecto** | 24 DE FEBRERO DIA DE LA BANDERA |

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| **Asunto o Problema** | La falta de los valores patrios |

| **Tipo** | Por fases metodológicas |

| **Mes** | Febrero |

| **Escenario** | Comunidad |

| **Metodología(s)** | Basado en problemas |

| **Ejes Articuladores** | Igualdad de género |

| **Contenidos y PDAs seleccionados** | Ver apartado correspondiente en cada sección |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Iniciar con una plática sencilla sobre la bandera y su importancia en la comunidad. <br>- Mostrar diferentes banderas y preguntar qué representan y qué sentimientos nos generan. <br>- Conversar sobre qué valores transmite la bandera (patriotismo, respeto, igualdad). |

| | **Recuperación** | - Realizar un juego de reconocimiento de símbolos patrios en imágenes y objetos manipulables (banderas, escudos, himnos). <br>- Preguntar a los niños qué saben sobre el Día de la Bandera y por qué es importante. |

| | **Planificación** | - Formar pequeños grupos para planear una actividad creativa, como hacer una bandera con diferentes materiales (papel, tela, cartón). <br>- Definir quién hará qué y qué materiales necesitan. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Organizar una pequeña ceremonia en la escuela o comunidad donde cada grupo presente su bandera o dibujo. <br>- Dialogar sobre cómo respetar y valorar la bandera y lo que representa. |

| | **Comprensión y producción** | - Los niños crean su propia bandera o símbolo patriótico usando materiales manipulables. <br>- Escribir o dibujar en una cartulina una frase que refleje un valor patriótico (ej. respeto, unión). |

| | **Reconocimiento** | - Mostrar los trabajos en un mural o cartel. <br>- Invitar a las familias y comunidad a visitar la exposición. |

| | **Corrección** | - Reflexionar en grupo sobre lo que aprendieron y qué pueden mejorar en su participación y respeto hacia los símbolos patrios. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Realizar una pequeña dramatización donde los niños representen escenas de respeto y unión en la comunidad. <br>- Dialogar sobre cómo los valores ayudan a fortalecer la comunidad. |

| | **Difusión** | - Preparar una presentación sencilla con sus dibujos y frases para compartir en una reunión comunitaria o en la escuela. |

| | **Consideraciones** | - Reflexión grupal sobre la importancia de valorar y respetar los símbolos patrios y promover la igualdad entre géneros en las actividades. |

| | **Avances** | - Evaluar si los niños comprendieron el significado de los símbolos y valores patrios a través de preguntas orales y observación. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Mostrar objetos y símbolos relacionados con la bandera y preguntar qué saben sobre ellos. <br>- Investigar cómo se hacen las banderas y qué materiales se usan, usando objetos manipulables (telas, papel, plástico). |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas como: ¿De qué están hechas las banderas? ¿Por qué tienen colores diferentes? <br>- Investigar las características de los materiales y su impacto en el ambiente. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Observar y clasificar objetos según tamaño, color, material. <br>- Discutir cómo los materiales afectan el entorno y qué acciones podemos tomar para cuidarlo. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Diseñar y crear una bandera ecológica usando materiales reciclados. <br>- Presentar la bandera y explicar qué valores patrios representa y cómo contribuyen al cuidado del ambiente. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Realizar actividades de reconocimiento de objetos en el entorno familiar y escolar; por ejemplo, clasificar objetos por sus características físicas. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Plantear una situación donde la comunidad no respeta los símbolos patrios y discutir qué pasaría si eso sucede. <br>- Reflexionar sobre la importancia del respeto y los valores en la comunidad. |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Conversar sobre experiencias en las que hayan visto o vivido situaciones de respeto o falta de respeto hacia la bandera o símbolos patrios. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - Preguntar: ¿Qué pasa si no respetamos los símbolos patrios? ¿Cómo podemos aprender a respetarlos? |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Dividir en grupos para pensar en acciones que promuevan el respeto y la igualdad en la comunidad. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Realizar carteles, dibujos o canciones que fomenten el respeto y los valores patrios. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Revisar si las acciones motivaron a otros a respetar los símbolos y valores. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar en una reunión o cartel las acciones realizadas y lo aprendido sobre el respeto y la igualdad de género. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Punto de partida (sensibilización) | - Charla sencilla sobre la importancia de los valores en la comunidad y el respeto a los símbolos patrios. |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Preguntar qué acciones creen que ayudan a fortalecer los valores en la comunidad. <br>- Investigar cómo las familias y la escuela pueden colaborar en promover el respeto y la igualdad. |

| **Etapa 3** | Planificamos el servicio solidario | - Diseñar una campaña o cartel que motive a respetar la bandera y a valorar a todos por igual. |

| **Etapa 4** | Ejecutamos el servicio | - Realizar una pequeña campaña en la escuela o comunidad, como pintas, dibujos o cantos patrióticos. |

| **Etapa 5** | Compartimos y evaluamos resultados | - Evaluar con la comunidad el impacto de las acciones y qué aprendieron los niños sobre los valores patrios y la igualdad de género. |

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| **Criterios de evaluación** | **Logrado** | **En proceso** | **Falta por consolidar** | **Observaciones** |

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| Comprende el significado y valor de la bandera y los símbolos patrios | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se observa en sus expresiones orales y trabajos creativos. |

| Participa activamente en actividades y respeta los símbolos patrios | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se nota en la colaboración en la creación y exposición de trabajos. |

| Demuestra actitudes de respeto y valoración hacia la comunidad y la igualdad de género | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Reflexiona en las actividades y en sus expresiones. |

| Manipula y clasifica objetos relacionados con la temática | ☑️ | ⬜ | ⬜ | En actividades de indagación y creación. |

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**Nombre del PDA:** Cartel colectivo sobre valores patrios y respeto a la comunidad

Nombre del PDA: Cartel colectivo sobre valores patrios y respeto a la comunidad

| **Criterios** | **Indicadores** |

| Expresa en sus dibujos y frases la importancia de la bandera y los valores patrios | Incluye símbolos y mensajes claros. |

| Participa en la elaboración y exposición del cartel | Colabora en la creación y comparte en la comunidad. |

| Demuestra comprensión del respeto y la igualdad de género | Muestra actitudes de respeto y valoración en su participación. |

**Criterios de evaluación:** Se valorará la creatividad, el respeto por los símbolos, la participación y la expresión de valores.

Criterios de evaluación: Se valorará la creatividad, el respeto por los símbolos, la participación y la expresión de valores.

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Este proyecto busca promover en los niños un sentido de pertenencia, respeto y valoración de la comunidad, integrando contenidos, valores y habilidades cognitivas y sociales, siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca promover en los niños un sentido de pertenencia, respeto y valoración de la comunidad, integrando contenidos, valores y habilidades cognitivas y sociales, siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana.