Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Biodiversidad de Plantas y Animales en Junio (Quincenal)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Biodiversidad de Plantas y Animales en Junio (Quincenal) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Biodiversidad de Plantas y Animales en Junio (Quincenal).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Biodiversidad de Plantas y Animales en Junio (Quincenal)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Biodiversidad de Plantas y Animales en Junio (Quincenal)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Campos Formativos | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguajes | Describir objetos, seres vivos, lugares y su representación a partir de la ficción. | Establecer correspondencias entre oralidad y escritura, y expresar ideas sobre animales y plantas. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Características del entorno natural, impacto humano, ciclos de la naturaleza, relaciones entre materiales y objetos. | Participar en acciones socioculturales para el cuidado del entorno, diseñar objetos usando sus propiedades físicas. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Respeto, cuidado, empatía hacia seres vivos y componentes de la naturaleza. Cambios en el lugar donde vive y su relación con actividades humanas. | Reconocer seres vivos y componentes naturales del entorno, explorar relaciones de cuidado y afecto. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Características geográficas, climáticas y culturales de su comunidad y escuela. | Conocer y platicar sobre su comunidad y escuela, promoviendo la valoración de su entorno. |
---
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Biodiversidad de Plantas y Animales en Junio (Quincenal)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre del producto:
"Nuestro jardín de biodiversidad" — un mural colectivo que incluye dibujos, fichas, historias y compromisos para cuidar plantas y animales del entorno.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y describe diferentes seres vivos del entorno | ✅ | ? | ❌ | El niño identifica algunos animales y plantas con precisión. |
| Participa en actividades de observación y clasificación | ✅ | ? | ❌ | Participación activa en las salidas y actividades de clasificación. |
| Expresa ideas y sentimientos sobre la importancia de cuidar la biodiversidad | ✅ | ? | ❌ | Usa palabras y gestos para comunicar su comprensión. |
| Colabora en la elaboración del mural y en los compromisos de cuidado | ✅ | ? | ❌ | Trabaja en equipo, respetando ideas y materiales. |
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: ---
---
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de nombres y dibujos: Cada niño dice su nombre y comparte un animal o planta que le guste (recuperación de conocimientos previos).
Inicio — Actividad 2
Charla sencilla sobre qué es la biodiversidad, usando imágenes de animales y plantas del entorno cercano (recuerda que el enfoque es sensibilizar y activar conocimientos previos).
Desarrollo — Actividad 3
Exploración sensorial con materiales naturales (hojas, piedras, semillas, conchas). Los niños manipulan, observan y describen sus características (relación con contenidos de propiedades físicas y clasificación).
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un mural colectivo con dibujos y recortes de animales y plantas del entorno, agrupándolos por características visibles.
Cierre — Actividad 5
Círculo de reflexión: ¿Qué aprendimos hoy sobre las plantas y animales? ¿Por qué es importante cuidarlos?
Cierre — Actividad 6
---
MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego "¿Quién soy?" con tarjetas de animales y plantas, donde los niños adivinan mediante pistas dadas por compañeros.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos reconocer diferentes animales y plantas en nuestro comunidad?
Desarrollo — Actividad 3
Salida corta al patio o jardín escolar para observar y registrar plantas y animales que puedan encontrar (pintar o hacer fichas).
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de fichas sencillas sobre los animales y plantas observados, describiendo sus características.
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupo las fichas creadas, resaltando la diversidad local.
Cierre — Actividad 6
---
MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento interactivo: "La aventura de una semilla y un animal" (puede ser uno adaptado o inventado, basado en la ficción).
Inicio — Actividad 2
Pregunta guía: ¿Qué historias podemos inventar sobre plantas y animales?
Desarrollo — Actividad 3
Creación de historias cortas en grupos, usando dibujos, que relacionen plantas y animales del entorno.
Desarrollo — Actividad 4
Juego dramatizado: Representar en pequeños grupos cómo las plantas y animales interactúan en su hábitat.
Cierre — Actividad 5
Compartir las historias y reflexionar sobre la importancia de la biodiversidad para la vida diaria.
Cierre — Actividad 6
---
JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima sobre animales y plantas (incluye movimiento para activar energía).
Inicio — Actividad 2
Pregunta de reflexión: ¿Qué podemos hacer para cuidar a los seres vivos que vimos?
Desarrollo — Actividad 3
Taller de reciclaje: crear objetos con materiales reutilizados (pensando en cómo cuidar la naturaleza).
Desarrollo — Actividad 4
Diseño de un "Plan de cuidado" para una planta o animal que quieran proteger en su comunidad.
Cierre — Actividad 5
Puesta en común del plan y compromisos personales y grupales.
Cierre — Actividad 6
---
VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de clasificación: agrupar imágenes o figuras de animales y plantas en categorías según su tamaño, color o hábitat.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre cómo identificar a los seres vivos?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un mural con dibujos, recortes y palabras sobre la biodiversidad local.
Desarrollo — Actividad 4
Reflexión grupal: ¿Por qué debemos cuidar la biodiversidad?
Cierre — Actividad 5
Presentación del mural y evaluación participativa con preguntas abiertas.
Cierre — Actividad 6
---
SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: *(Repetir la estructura con actividades variadas y progresivas, incluyendo nuevas exploraciones, juegos, historias y acciones de cuidado y protección del entorno.)*
(Repetir la estructura con actividades variadas y progresivas, incluyendo nuevas exploraciones, juegos, historias y acciones de cuidado y protección del entorno.)
Actividad 2: ---
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |