Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Bailemos Palabras Musicalizadas" en Abril (Quincenal)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Bailemos Palabras Musicalizadas" en Abril (Quincenal) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Bailemos Palabras Musicalizadas" en Abril (Quincenal).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Bailemos Palabras Musicalizadas" en Abril (Quincenal)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Bailemos Palabras Musicalizadas" en Abril (Quincenal)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Bailemos Palabras Musicalizadas" en Abril (Quincenal)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Bailemos Palabras Musicalizadas" en Abril (Quincenal)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?
Una presentación musical y coreográfica en la comunidad, creada y ensayada por los niños, que refleje mensajes positivos y valorice la diversidad cultural, con canciones, rimas y movimientos aprendidos y modificados durante el proyecto.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Seguimiento de la letra y ritmo | ☑️ | ☐ | ☐ | La canción se sigue con precisión y ritmo. |
| Uso de movimientos corporales | ☑️ | ☐ | ☐ | Coordinan movimientos con la canción. |
| Creación de letra con mensaje positivo | ☑️ | ☐ | ☐ | La letra refleja un mensaje positivo y colaborativo. |
| Participación y colaboración en grupo | ☑️ | ☐ | ☐ | Participan activamente y respetan ideas. |
| Reflexión y explicación del proceso | ☑️ | ☐ | ☐ | Explican sus decisiones y aprendizajes. |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de presentación: "¿Qué canción te gusta escuchar?" (cada niño comparte su preferencia y explica por qué).
Inicio — Actividad 2
Visualización de imágenes de músicos, instrumentos y canciones infantiles.
Inicio — Actividad 3
(Recuperación de conocimientos previos, fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 58)
Desarrollo — Actividad 4
Cuento musical: lectura dramatizada de una canción infantil conocida.
Desarrollo — Actividad 5
Juego de imitación: los niños reproducen movimientos y sonidos de los instrumentos que escuchan en la canción.
Desarrollo — Actividad 6
Actividad manipulativa: creación de pequeños instrumentos (cañas, castañuelas, maracas).
Desarrollo — Actividad 7
(PDA: Identificar sonidos y movimientos, fuente: Pág. 58)
Cierre — Actividad 8
Reflexión grupal: ¿Qué sonidos y movimientos les gustaron más?
Cierre — Actividad 9
Dibujar su instrumento y escribir su nombre.
Cierre — Actividad 10
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción en círculo: escuchar y repetir una ronda infantil sencilla.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué palabras de la canción conoces?
Inicio — Actividad 3
(Recuperación de conocimientos previos, fuente: Pág. 59)
Desarrollo — Actividad 4
Identificar rimas: en las canciones, encontrar palabras que rimen.
Desarrollo — Actividad 5
Juego de rimas: con tarjetas, unir palabras que rimen.
Desarrollo — Actividad 6
Inventar nuevas rimas: en pequeños grupos, crear palabras que rimen con las de la canción.
Desarrollo — Actividad 7
(PDAs: Reconocer relaciones fonéticas, fuente: Pág. 60)
Cierre — Actividad 8
Compartir las rimas inventadas y cantar la canción con las nuevas palabras.
Cierre — Actividad 9
Reflexionar: ¿Qué aprendimos sobre las rimas?
Cierre — Actividad 10
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de sonidos: "¿Qué sonido es ese?" con objetos del aula.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué sonidos te gustan más?
Inicio — Actividad 3
(Recuperación de conocimientos previos, fuente: Pág. 60)
Desarrollo — Actividad 4
Buscar en cuentos o en el entorno sonidos que puedan usarse en canciones.
Desarrollo — Actividad 5
Crear una lista de palabras con sonidos similares (ejemplo: casa, masa, taza).
Desarrollo — Actividad 6
Introducir palabras en una tarjeta y agruparlas por sonidos similares.
Desarrollo — Actividad 7
(PDA: Clasificar sonidos y palabras, fuente: Pág. 60)
Cierre — Actividad 8
Cantar una canción sencilla usando palabras con sonidos similares.
Cierre — Actividad 9
Dibujar en equipo un "árbol de sonidos" con ramas que representen diferentes tonos y duraciones.
Cierre — Actividad 10
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión rápida: ¿Qué instrumentos y sonidos conoces?
Inicio — Actividad 2
Escuchar una canción regional y comentar qué instrumentos se oyen.
Inicio — Actividad 3
(Recuperación de conocimientos previos, fuente: Pág. 59)
Desarrollo — Actividad 4
Análisis de la letra: leer y comprender el mensaje.
Desarrollo — Actividad 5
En pequeños grupos, seleccionar canciones con mensajes positivos y elaborar un dibujo que represente el mensaje.
Desarrollo — Actividad 6
Practicar movimientos para acompañar la canción.
Desarrollo — Actividad 7
(PDA: Seguir la letra y expresar el mensaje, fuente: Pág. 59)
Cierre — Actividad 8
Presentación del dibujo y breve explicación del mensaje.
Cierre — Actividad 9
Cantar la canción con movimientos.
Cierre — Actividad 10
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "Adivina la canción": escuchar fragmentos cortos y adivinar cuál es.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué nos hace sentir esa canción?
Inicio — Actividad 3
(Recuperación de conocimientos previos, fuente: Pág. 58)
Desarrollo — Actividad 4
Crear una pequeña coreografía con movimientos sencillos para una canción aprendida.
Desarrollo — Actividad 5
Ensayo en pequeños grupos y grabación en video.
Desarrollo — Actividad 6
(PDA: Seguir la letra, ritmo y movimientos, fuente: Pág. 58)
Cierre — Actividad 7
Presentación del video a la comunidad escolar o compañeros.
Cierre — Actividad 8
Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre la música y el movimiento?
Cierre — Actividad 9
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Compartir en círculo: ¿Cuál fue la canción favorita de la semana pasada y por qué?
Inicio — Actividad 2
Introducción a la actividad: crear una canción con mensaje positivo.
Inicio — Actividad 3
(Recuperación de conocimientos previos, fuente: Pág. 57)
Desarrollo — Actividad 4
En grupos, inventar una letra sencilla con palabras rítmicas.
Desarrollo — Actividad 5
Elegir un ritmo y practicar la canción.
Desarrollo — Actividad 6
(PDA: Componer y seguir una letra, fuente: Pág. 57)
Cierre — Actividad 7
Presentar la canción a los compañeros y recibir retroalimentación.
Cierre — Actividad 8
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego musical: "¿Qué palabra rima con...?" con palabras inventadas o conocidas.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué palabras te gustan más?
Inicio — Actividad 3
(Recuperación de conocimientos previos, fuente: Pág. 60)
Desarrollo — Actividad 4
Grupos crean un pequeño repertorio de palabras que rimen y comparten en plenario.
Desarrollo — Actividad 5
Crear tarjetas con palabras y rimas.
Desarrollo — Actividad 6
(PDA: Clasificación y producción de palabras, fuente: Pág. 60)
Cierre — Actividad 7
Cantar una canción inventada usando las rimas creadas.
Cierre — Actividad 8
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Movimiento: imitar sonidos y movimientos de animales o instrumentos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué sonidos te gustaría hacer en una canción?
Inicio — Actividad 3
(Recuperación de conocimientos previos, fuente: Pág. 58)
Desarrollo — Actividad 4
Ensayar movimientos y sonidos para acompañar una canción.
Desarrollo — Actividad 5
Crear un pequeño espectáculo de sonidos y movimientos en grupos.
Desarrollo — Actividad 6
(PDA: Coordinar sonidos, movimientos y ritmo, fuente: Pág. 58)
Cierre — Actividad 7
Presentación del espectáculo para la comunidad escolar.
Cierre — Actividad 8
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos sobre las canciones y sus mensajes?
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Cómo podemos transformar canciones que no son positivas?
Inicio — Actividad 3
(Recuperación de conocimientos previos, fuente: Pág. 57)
Desarrollo — Actividad 4
En grupos, modificar letras de canciones conocidas para que tengan mensajes positivos.
Desarrollo — Actividad 5
Practicar y preparar una presentación.
Desarrollo — Actividad 6
(PDA: Crear y presentar nuevas versiones, fuente: Pág. 57)
Cierre — Actividad 7
Presentación grupal y discusión sobre el impacto de las canciones con mensajes positivos.
Cierre — Actividad 8
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego final: "El concierto de la comunidad" – preparar una pequeña presentación con canciones y coreografías aprendidas.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué nos gustó más en este proyecto?
Inicio — Actividad 3
(Recuperación de conocimientos previos, fuente: Pág. 58)
Desarrollo — Actividad 4
Ensayar la presentación final.
Desarrollo — Actividad 5
Invitar a familiares o compañeros a visualizar el concierto.
Desarrollo — Actividad 6
(PDA: Presentar en comunidad y reflexionar sobre el aprendizaje)
Cierre — Actividad 7
Presentación del concierto y reflexión final sobre el proceso y los logros.
Cierre — Actividad 8
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |