Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Aprender los Meses del Año en Abril con Metodología por Fases

**Nombre del Proyecto:** Descubriendo los meses del año

Nombre del Proyecto: Descubriendo los meses del año

**Asunto o Problema:** Los alumnos no conocen los acontecimientos que suceden en cada mes del año. Además, no distinguen el ayer, hoy, mañana.

Asunto o Problema: Los alumnos no conocen los acontecimientos que suceden en cada mes del año. Además, no distinguen el ayer, hoy, mañana.

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Abril

Mes: Abril

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Basado en problemas

Metodología(s): Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

| **Saberes y Pensamiento Científico** | **Contenidos** | **PDA (Producto de Aprendizaje)** |

| Medición del tiempo | - Reconocer y usar términos como antes, después, hoy, ayer, mañana. - Identificar la secuencia de días y meses en un calendario. | - Utiliza términos relacionados con el tiempo para describir actividades en un calendario. - Reconoce la estructura cíclica de la semana y los meses del año. |

*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

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| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos** | Se busca activar conocimientos previos y presentar el problema a resolver. | - **Actividad lúdica "¿Qué sé del tiempo?"**: Los niños comparten qué saben sobre los días, meses y qué significa que algo sea "antes" o "después". - Mostrar un calendario grande y preguntar: "¿Qué días hay en la semana? ¿Qué meses del año conocemos?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Fase 2: Preguntas de Indagación y Explicación Inicial** | Formular preguntas y realizar hipótesis sobre el orden de los meses y los días. | - "¿Cuántos meses hay en un año? ¿Qué meses conocemos?" - Juego de secuencias: ordenar tarjetas con los meses del año en orden. - Pregunta guiada: "¿Qué pasa después de marzo? ¿Y antes de junio?" |

| **Fase 3: Análisis y Conclusiones** | Analizar la información y sacar conclusiones sobre el ciclo del tiempo y los meses. | - Crear un calendario mural con los meses y días señalados. - Dialogar sobre cómo nos ayuda el calendario a organizar nuestras actividades. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Fase 4: Diseño, Construcción y Divulgación** | Elaborar un calendario o línea del tiempo visual que represente los meses y días. | - Construir un calendario con materiales manipulables (cartulina, papel, stickers). - Presentar en grupos pequeños el calendario, explicando qué mes viene antes y después. - Compartir en plenaria las ideas y diseños. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Uso de canciones y rimas sobre los días y meses. - Actividad de "Mi rutina mensual" donde describen actividades que hacen en diferentes meses. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Reflexión inicial sobre la importancia del tiempo en nuestras vidas. | - Diálogo guiado: "¿Por qué es importante saber qué mes o qué día es hoy?" - Video corto o historia sobre cómo las comunidades usan calendarios. |

| **Recolectemos** | Valoraciones previas sobre el conocimiento del calendario. | - Preguntas abiertas: "¿Qué saben sobre los días y meses? ¿Para qué creen que sirven?" - Dibujo del calendario que tengan en casa o en la escuela. |

| **Formulemos** | Definición clara del problema: ¿Cómo podemos aprender y organizar mejor el tiempo? | - Dialogar sobre qué necesitamos aprender para entender mejor el paso del tiempo. - Plantear el reto: "Creamos nuestro propio calendario para entender los meses y los días." |

| **Organizamos** | Planificación de actividades en grupos. | - Dividir en equipos para diseñar partes del calendario. - Asignar tareas: recortar, pegar, dibujar. |

| **Construimos** | Elaboración del calendario o línea del tiempo. | - Trabajar cooperativamente en la creación del calendario mural. - Incluyen dibujos, fechas importantes, actividades del mes. |

| **Comprobamos y analizamos** | Revisar los productos y reflexionar sobre el proceso. | - Evaluar si el calendario refleja los meses y días correctamente. - Preguntas reflexivas: "¿Qué aprendieron? ¿Qué fue fácil o difícil?" |

| **Compartimos** | Presentación y valoración del producto final. | - Cada equipo explica su parte del calendario. - Compartir cómo ayuda a entender el tiempo. |

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**Producto:** Un calendario mural elaborado por los niños que incluya los 12 meses del año, días de la semana y términos relacionados con el tiempo (ayer, hoy, mañana).

Producto: Un calendario mural elaborado por los niños que incluya los 12 meses del año, días de la semana y términos relacionados con el tiempo (ayer, hoy, mañana).

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Incluye todos los meses del año y los días de la semana.

Incluye todos los meses del año y los días de la semana.

Utiliza correctamente los términos relacionados con el tiempo.

Utiliza correctamente los términos relacionados con el tiempo.

Está organizado visualmente y de manera clara.

Está organizado visualmente y de manera clara.

Participaron activamente en su construcción.

Participaron activamente en su construcción.

¿Pueden nombrar y ordenar los meses del año?

¿Pueden nombrar y ordenar los meses del año?

¿Reconocen los términos antes, después, ayer, hoy, mañana en sus actividades diarias?

¿Reconocen los términos antes, después, ayer, hoy, mañana en sus actividades diarias?

¿Participaron en la creación del calendario y explicaron su función?

¿Participaron en la creación del calendario y explicaron su función?

¿Qué aprendieron sobre la secuencia del tiempo?

¿Qué aprendieron sobre la secuencia del tiempo?

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Este enfoque fomenta el pensamiento crítico, la colaboración, el uso del lenguaje y la comprensión del tiempo, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y adaptándose a las necesidades de alumnos de Primer grado.

Este enfoque fomenta el pensamiento crítico, la colaboración, el uso del lenguaje y la comprensión del tiempo, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y adaptándose a las necesidades de alumnos de Primer grado.