Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Ambiente Escolar Sano en Mayo por Fases Metodológicas

**Nombre del Proyecto:** Hacia un ambiente escolar sano

Nombre del Proyecto: Hacia un ambiente escolar sano

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Falta de buena conducta y responsabilidad en los niños

Asunto o Problema Principal a Abordar: Falta de buena conducta y responsabilidad en los niños

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes de la Planeación:** Mayo

Mes de la Planeación: Mayo

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Servicios

Metodología(s): Servicios

**Ejes Articuladores:** Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

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| Área | Contenidos | PDAs |

| Lenguajes | - Escritura colectiva por medio del dictado.<br>- Descripción de objetos, lugares y seres vivos. | - Escribe, aunque no de manera convencional, ideas que quiere comunicar y las verbaliza para colaborar en la escritura colectiva de diferentes tipos de texto por medio del dictado al docente.<br>- Describe de forma oral y/o escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres vivos reales o ficticios. |

| Ética, Naturaleza y Sociedades | - Democracia como forma de vida: construcción participativa de normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad, así como las consecuencias de no respetar acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias. | - Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir las responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de forma pacífica. |

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| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Iniciar con una charla grupal sobre qué significa ser un buen amigo y compañero en la escuela. <br>- Mostrar imágenes de diferentes conductas (respetuosas y no respetuosas) y preguntar qué sienten o piensan los niños respecto a esas conductas. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| | **Recuperación** | - Realizar una ronda de palabras o frases que los niños recuerden relacionadas con el respeto, la responsabilidad y la convivencia. <br>- Juego de "¿Qué sé? ¿Qué quiero saber?" sobre las reglas y conductas en la escuela. |

| | **Planificación** | - En equipo, definir roles para crear una cartelera o mural con las reglas del aula que promuevan la buena conducta. <br>- Planificar una pequeña obra de teatro o dramatización que represente comportamientos positivos y negativos. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Montar una "Caminata de la amabilidad" alrededor del aula, donde cada niño diga una acción respetuosa que puede hacer en la escuela. <br>- Utilizar títeres o muñecos para representar situaciones cotidianas y pedir a los niños que propongan soluciones. |

| | **Comprensión y producción** | - En grupos, crear pequeñas historias o relatos que muestren cómo resolver conflictos o demostrar responsabilidad. <br>- Dictado colectivo de un texto sobre la importancia de respetar las reglas, usando material manipulable (tarjetas, dibujos). *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| | **Reconocimiento** | - Realizar una dinámica de "Reconozco a mi compañero" donde los niños mencionen acciones positivas de sus pares. <br>- Reflexionar en círculo sobre los avances en la convivencia. |

| | **Corrección** | - Revisar las historias y relatos, ajustando aspectos de expresión y contenido con ayuda del docente y los niños. <br>- Reforzar las conductas positivas mediante juegos y reforzadores simbólicos. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Elaborar un mural colaborativo con las reglas y acuerdos construidos, decorado por todos. <br>- Crear un "Árbol de acciones buenas" donde cada niño pegue hojas con sus compromisos. |

| | **Difusión** | - Invitar a otros grados o a la comunidad escolar a visitar el mural y escuchar relatos o canciones sobre convivencia. <br>- Grabar un video corto con los niños explicando por qué es importante respetar y cuidar. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en círculo sobre cómo han cambiado sus conductas y qué han aprendido. <br>- Hacer un mural de "Lo que me llevo" con ideas clave del proyecto. |

| | **Avances** | - Evaluar mediante una rúbrica sencilla el nivel de participación y comprensión. <br>- Planear futuras acciones para fortalecer la convivencia. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Introducir el problema ético de la convivencia escolar | - Narración de un cuento o situación problemática en la que los niños deben decidir cómo actuar. <br>- Pregunta guía: "¿Qué pasa si no respetamos las reglas? ¿Qué podemos hacer para mejorar?" *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| **Recolectemos** | Identificar conocimientos previos y saberes | - Ronda de palabras o dibujos sobre cómo creen que deben comportarse en la escuela y en casa. <br>- Lista de ideas en cartulina sobre conductas responsables y respetuosas. |

| **Formulemos** | Delimitar el problema y establecer objetivos | - En pequeños grupos, definir cuál es el problema principal (ej. "Falta de respeto en el aula") y qué quieren lograr (ej. "Ser más responsables y respetuosos"). |

| **Organizamos** | Planificar acciones para solucionar el problema | - Diseñar un plan de acciones concretas con roles (ej. "El que ayuda a ordenar", "El que comparte"). <br>- Poner en práctica acuerdos en el aula y en la comunidad escolar. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias planificadas | - Realizar actividades como limpieza del aula, creación de carteles con reglas, dramatizaciones. <br>- Resaltar la participación de todos y valorar las acciones responsables. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar los resultados y aprendizajes | - Reflexión grupal sobre qué cambios han observado en su comportamiento. <br>- Registro visual de avances (fotos, dibujos, relatos). |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar en asamblea los acuerdos y logros. <br>- Elaborar un mural o cartel con las acciones positivas. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Punto de partida (sensibilización) | - Visitar diferentes áreas del aula y preguntar a los niños qué necesitan para sentirse responsables y respetuosos en la escuela. <br>- Reflexión en grupo sobre cómo podemos ayudar a mejorar nuestro ambiente escolar. |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Realizar un mural colectivo con dibujos y palabras sobre conductas responsables y respetuosas. <br>- Lista de preguntas o inquietudes acerca de la convivencia escolar. |

| **Etapa 3** | Planificamos el servicio solidario | - Diseñar un proyecto para mejorar la convivencia, como crear un "Árbol de buenas acciones" o una "Caja de responsabilidades". <br>- Definir tareas, materiales y responsabilidades de cada niño. |

| **Etapa 4** | Ejecutamos el servicio | - Implementar las acciones planificadas: limpiar, ordenar, crear carteles, realizar actividades de respeto. <br>- Promover la participación activa y el trabajo en equipo. |

| **Etapa 5** | Compartimos y evaluamos | - Presentar los resultados en una reunión con maestros, padres y compañeros. <br>- Reflexionar sobre el impacto, qué aprendieron y qué se puede mejorar. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Participación activa en actividades y debates | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se observa interés y colaboración constante |

| Comprensión de la importancia de respetar las reglas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demuestra conciencia y compromiso |

| Elaboración y respeto de los acuerdos colectivos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Cumplen con las responsabilidades acordadas |

| Capacidad para expresar ideas, emociones y propuestas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se comunica con claridad y respeto |

| Producto final (mural, historia, cartel) | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Resultado creativo y representativo del proceso |

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Esta planeación busca fortalecer la convivencia, la responsabilidad y el respeto en los niños, promoviendo su participación activa, pensamiento crítico y colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Esta planeación busca fortalecer la convivencia, la responsabilidad y el respeto en los niños, promoviendo su participación activa, pensamiento crítico y colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.