Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Obras de Teatro en Mayo (Quincenal, 10 Días)

Nombre del proyecto	Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Obras de Teatro en Mayo (Quincenal, 10 Días)
Campo formativo	Lenguajes
Ejes articuladores	Pensamiento Crítico • Inclusión
Grado y grupo	4° Grado, Primaria
Fase	Fase 4
Duración	1 semana (5 sesiones)
Periodo	Ciclo Escolar 2025-2026

1.Propósito

Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Obras de Teatro en Mayo (Quincenal, 10 Días).

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Obras de Teatro en Mayo (Quincenal, 10 Días)?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Obras de Teatro en Mayo (Quincenal, 10 Días)?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Contenidos	PDAs
Reconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos de los lenguajes artísticos en manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y del resto del mundo.	Observa y reproduce expresiones, orales y escritas, con raíces en lenguas originarias, que son usuales en su comunidad y en otras.
Organización e interpretación de datos.	Interpreta tablas de frecuencias y gráficas de barras, y reconoce la moda de un conjunto de datos para responder preguntas.
Sentido de pertenencia, identidad personal y social.	Invita a otras personas a participar en una representación dramatizada, sobre la importancia del reconocimiento de todas y todos.

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PDA:

Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Obras de Teatro en Mayo (Quincenal, 10 Días)

Campo formativo	Contenidos	PDA
Lenguajes	Contenido relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Obras de Teatro en Mayo (Quincenal, 10 Días)	Desarrolla habilidades comunicativas y de pensamiento crítico
Saberes y Pensamiento Científico	Exploración y análisis del entorno	Aplica el pensamiento científico para resolver situaciones

4.Ejes articuladores

⭐ Artes ⭐ experiencias estéticas

5.Producto esperado

Descripción:

Una obra teatral colectiva que refleje un valor social importante, basada en las expresiones culturales investigadas, y que integre elementos del teatro, datos interpretados y valores comunitarios. La obra será presentada ante la comunidad escolar y familiar.

Criterios de evaluación:

Criterios de evaluación	Logrado	En proceso	Falta por consolidar
Participación activa y colaboración en grupo	☐	☐	☐
Uso de elementos culturales y científicos en el guion y la puesta en escena	☐	☐	☐
Creatividad en la interpretación y diseño del escenario	☐	☐	☐
Expresión oral y corporal durante la presentación	☐	☐	☐
Reflexión y valoración del proceso y producto final	☐	☐	☐

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Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

INICIO

Exploración del tema · 1 hora

El proyecto se estructura en torno a la exploración del teatro, su valor en la cultura, y la creación de una representación teatral comunitaria. Se fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, vinculando contenidos artísticos, científicos y sociales.

Evaluación del día: Observación del proceso · Participación activa

DESARROLLO

Desarrollo de actividades · 1 hora

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Evaluación del día: Observación del proceso · Participación activa

7.Evaluación

Instrumentos:

Observación continua: Registrar la participación, colaboración y interés en actividades diarias.
Listas de cotejo: Para valorar aspectos específicos como uso de elementos culturales, trabajo en equipo, expresión oral.
Rúbricas sencillas: Para evaluar creatividad, expresión, trabajo colaborativo y comprensión de contenidos.
Preguntas reflexivas: Al finalizar cada actividad, preguntar cómo se sintieron, qué aprendieron, qué mejorarían.
Autoevaluación y coevaluación: Fomentar que los niños valoren su propio trabajo y el de sus compañeros mediante preguntas y rúbricas sencillas.

Criterios de logro:

Cumple con las actividades propuestas
Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

Criterio	Excelente	Bueno	Suficiente	En proceso	Requiere apoyo
Participación y compromiso	Participa activamente en todas las actividades	Participa en la mayoría de las actividades	Participa en algunas actividades	Participa mínimamente	No participa o requiere apoyo constante

8.Recursos y materiales

📚 Libros de texto SEP
✏️ Cuaderno de trabajo
🖊️ Lápiz y colores
📋 Cartulinas y material de papelería
💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos

Campo	Vinculación
Lenguajes	Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto.
Saberes y Pensamiento Científico	Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto.
Ética, Naturaleza y Sociedades	Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural.

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