Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Mi Cuerpo Está Cambiando en Diciembre

**Nombre:** Mi cuerpo está cambiando

Nombre: Mi cuerpo está cambiando

**Asunto o Problema:** La importancia de conocer mi cuerpo

Asunto o Problema: La importancia de conocer mi cuerpo

**Tipo:** Por fases metodológicas

Tipo: Por fases metodológicas

**Mes:** Diciembre

Mes: Diciembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Investigación

Metodología: Investigación

**Ejes Articuladores:** Inclusión

Ejes Articuladores: Inclusión

**Contenidos y PDAs:**

Contenidos y PDAs:

Lenguajes: Búsqueda, manejo reflexivo de información, explicar y argumentar ideas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Lenguajes: Búsqueda, manejo reflexivo de información, explicar y argumentar ideas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

SABERes y Pensamiento Científico: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano, cambios en la pubertad, relaciones con el desarrollo biológico.

SABERes y Pensamiento Científico: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano, cambios en la pubertad, relaciones con el desarrollo biológico.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Desigualdades por diferencias de género, análisis de situaciones de maltrato o explotación sexual y acciones para denunciar.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Desigualdades por diferencias de género, análisis de situaciones de maltrato o explotación sexual y acciones para denunciar.

De lo Humano y lo Comunitario: Educación en Sexualidad, valoración y expresión de afectos.

De lo Humano y lo Comunitario: Educación en Sexualidad, valoración y expresión de afectos.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Dialogar con los niños sobre qué saben acerca del cuerpo y los cambios que experimentan. <br> - Juego de "¿Qué cambios notarías en tu cuerpo si fueras un científico?" para activar conocimientos previos. |

| | **Recuperación** | - Presentar imágenes de niños en diferentes etapas de crecimiento y preguntar qué observan (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). <br> - Crear un mural colectivo con dibujos o recortes de revistas sobre cambios en el cuerpo. |

| | **Planificación** | - Dividir la clase en equipos y asignar roles: investigador, dibujante, presentador. <br> - Diseñar un plan de investigación y actividades para conocer los cambios en la pubertad, incluyendo la búsqueda de información en diversas fuentes. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visita virtual o charla con un profesional de la salud que explique los cambios en la pubertad, usando recursos visuales y manipulables. <br> - Juego dramatizado "El cambio en mi cuerpo" donde cada niño representa diferentes etapas. |

| | **Comprensión y producción** | - Elaborar modelos sencillos del sistema reproductor con materiales manipulables (p.ej., plastilina, cartulina). <br> - Crear un mapa conceptual visual que relacione los cambios físicos y emocionales. |

| | **Reconocimiento** | - Realizar una rúbrica sencilla para autoevaluar qué aprendieron sobre su propio cuerpo y los cambios. <br> - Rueda de palabras donde los niños expresan lo que entendieron y sienten respecto a su cuerpo. |

| | **Corrección** | - Revisar y complementar la información, resolver dudas mediante debates o actividades lúdicas. <br> - Reforzar aspectos importantes como el respeto y el cuidado del propio cuerpo. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Organizar una feria de conocimiento en la escuela donde los niños expliquen sus modelos y dibujos. <br> - Elaborar folletos o carteles con información clave para compartir con la comunidad escolar. |

| | **Difusión** | - Presentar en una pequeña exposición o programa radial escolar los cambios en el cuerpo y la importancia de cuidarse. <br> - Invitar a padres y otros grados a visitar la exposición. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en plenaria sobre lo aprendido y la importancia del respeto y el cuidado propio y de los demás. <br> - Discusión sobre cómo prevenir y actuar frente a situaciones de maltrato o abuso. |

| | **Avances** | - Evaluar si se lograron los conocimientos y actitudes deseadas mediante una pequeña encuesta o dibujo representativo. <br> - Planificar pasos futuros para seguir aprendiendo y promoviendo la inclusión. |

| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, definición del problema | - Conversar sobre qué cambios físicos y emocionales notan en ellos o en sus amigos. <br> - Presentar un video o lectura sencilla sobre los cambios en la pubertad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, hipótesis inicial | - Formular preguntas como "¿Por qué nos cambian el cuerpo durante la pubertad?" <br> - Proponer hipótesis simples y discutir con los compañeros. |

| **Fase 3** | Análisis de resultados y conclusiones | - Comparar dibujos o modelos creados con información científica. <br> - Elaborar un resumen colectivo de los cambios en el cuerpo y su función. |

| **Fase 4** | Diseño, construcción, divulgación | - Diseñar y construir un cartel informativo sobre los cambios corporales. <br> - Presentar y socializar en la escuela o comunidad, explicando los modelos y conclusiones. |

| **Complementos** | Habilidades, aplicación en la vida cotidiana, evaluación | - Reflexionar sobre cómo aplicar el conocimiento para cuidar su salud. <br> - Evaluar la comprensión a través de un juego de preguntas y respuestas. |

| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Presentamos** | Reflexión inicial sobre derechos y respeto | - Dinámica de "El árbol de los derechos", donde cada niño comparte un derecho relacionado con su cuerpo y respeto. |

| **Recolectemos** | Conocimientos previos sobre el problema | - Lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre el respeto y protección del cuerpo? ¿Qué acciones consideran importantes? |

| **Formulemos** | Definición del problema ético/social | - Analizar situaciones ficticias o reales, como maltrato o acoso, y discutir qué acciones son correctas y cuáles no. |

| **Organizamos** | Planificación de acciones | - En equipos, diseñar campañas de sensibilización en la escuela sobre el respeto y la denuncia de situaciones peligrosas. |

| **Construimos** | Ejecución de estrategias | - Realizar carteles, videos o dramatizaciones que promuevan el respeto y la denuncia. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluación de resultados y aprendizaje | - Reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo actuar ante situaciones de maltrato o acoso. |

| **Compartimos** | Socialización y valoración | - Presentar las campañas y actividades en la escuela y comunidad para promover derechos y respeto. |

| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Etapa 1:** Punto de partida | Sensibilización sobre la comunidad y sus necesidades | - Charla con la comunidad escolar acerca de los derechos y el cuidado del cuerpo. |

| **Etapa 2:** Lo que sé y quiero saber | Investigación y detección de necesidades | - Encuestas o entrevistas a compañeros y familia sobre conocimientos y temores respecto a cambios en el cuerpo. |

| **Etapa 3:** Planificación del servicio | Diseño del proyecto de ayuda o sensibilización | - Crear un plan para realizar una campaña en la escuela para promover el respeto y la protección del cuerpo. |

| **Etapa 4:** Ejecución | Implementación del proyecto | - Elaborar y distribuir folletos, carteles o actividades lúdicas en la comunidad escolar. |

| **Etapa 5:** Reflexión y evaluación | Valoración del impacto y aprendizaje | - Reuniones de evaluación con los niños y la comunidad para valorar el impacto y proponer mejoras. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| **Conoce y explica los cambios en el cuerpo** | | | | |

| **Participa activamente en las actividades propuestas** | | | | |

| **Utiliza información de diversas fuentes** | | | | |

| **Demuestra respeto y empatía en debates y dramatizaciones** | | | | |

| **Crea modelos, carteles o productos informativos** | | | | |

| **Propone acciones para promover la igualdad y el respeto** | | | | |

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Este proyecto promueve un aprendizaje significativo, inclusivo y respetuoso, fomentando en los niños la comprensión de su cuerpo, el respeto por la diversidad y la responsabilidad social.

Este proyecto promueve un aprendizaje significativo, inclusivo y respetuoso, fomentando en los niños la comprensión de su cuerpo, el respeto por la diversidad y la responsabilidad social.