Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Marzo: Nuestra Revista Escolar por Fases Metodológicas

| **Nombre del Proyecto** | **Nuestra revista escolar** |

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| **Asunto o Problema Principal** | Cuidado de las mascotas y su impacto en la comunidad. |

| **Tipo de Planeación** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes de la Planeación** | Marzo |

| **Escenario** | Escuela |

| **Metodología(s)** | Comunitario |

| **Ejes Articuladores** | Pensamiento crítico |

| **Contenidos y PDAs seleccionados** | Ver tabla al final del documento. |

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**Lenguajes (Contenidos):**

Lenguajes (Contenidos):

Indagación, reelaboración y difusión de notas informativas con opiniones sobre hechos que afectan a la escuela y/o a la comunidad. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

Indagación, reelaboración y difusión de notas informativas con opiniones sobre hechos que afectan a la escuela y/o a la comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

**Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):**

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

**Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):**

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

**Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):**

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):

Construye juicios éticos y dialoga respecto de la importancia del respeto y colaboración en el cuidado y aprovechamiento sustentable de los ecosistemas, con equidad y justicia. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

Construye juicios éticos y dialoga respecto de la importancia del respeto y colaboración en el cuidado y aprovechamiento sustentable de los ecosistemas, con equidad y justicia. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

**De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):**

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

**De lo Humano y lo Comunitario (PDA):**

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

Considera las reacciones emocionales ante situaciones comunes e identifica las más adecuadas para lograr sus metas y el bien común. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

Considera las reacciones emocionales ante situaciones comunes e identifica las más adecuadas para lograr sus metas y el bien común. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Inicio con una historia interactiva sobre mascotas y su cuidado, para activar conocimientos previos (ej. "¿Qué sabemos sobre las mascotas?").<br>- Pregunta guiada: ¿Por qué es importante cuidar a nuestras mascotas y cómo afecta a la comunidad? |

| | **Recuperación** | - Ronda de diálogo donde los niños compartan experiencias personales con mascotas.<br>- Juego de asociación: identificar en imágenes diferentes animales domésticos y su cuidado. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| | **Planificación** | - En grupos, diseñan un cartel informativo sobre el cuidado responsable de mascotas.<br>- Asignan roles: investigador, ilustrador, presentador. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visita virtual o real a refugios de animales o entrevistas a cuidadores de mascotas en la comunidad.<br>- Uso de material manipulable (fotografías, recortes) para identificar buenas prácticas. |

| | **Comprensión y producción** | - Crean noticias o notas informativas en formato de revista escolar, usando sus propias palabras y opiniones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).<br>- Elaboran un mural con información sobre la alimentación, higiene y respeto hacia las mascotas. |

| | **Reconocimiento** | - Presentan sus notas en pequeños grupos y reciben retroalimentación mediante una rúbrica sencilla enfocada en claridad, creatividad y respeto. |

| | **Corrección** | - Revisan sus notas y productos, hacen ajustes en contenidos y presentación, guiados por el docente. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Organizan una campaña en la escuela para promover el cuidado responsable de las mascotas, con carteles, charlas cortas y actividades lúdicas. |

| | **Difusión** | - Distribuyen su revista escolar en la comunidad educativa y en redes internas de la escuela.<br>- Crean un video corto para compartir en la página escolar. |

| | **Consideraciones** | - Reflexión grupal sobre cómo sus acciones pueden mejorar la convivencia y el cuidado del entorno. |

| | **Avances** | - Evaluación colectiva del proceso, resaltando aprendizajes y proponiendo futuras acciones. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Mostrar un video o historia sobre mascotas en peligro o abandonadas para activar empatía y cuestionar: ¿Qué pasa con las mascotas que no reciben cuidado? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Lluvia de ideas en pizarra o cartel: ¿Qué saben? ¿Qué creen que deben aprender? <br>- Pregunta: ¿Por qué algunas mascotas no reciben buen cuidado? |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - Escribir en equipo: “¿Cómo podemos promover el cuidado responsable de las mascotas en nuestra comunidad escolar?” |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Planificar actividades: recolectar información, preparar materiales, coordinar campañas y difusión. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Realizar actividades de sensibilización, elaborar folletos y realizar charlas en la escuela. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Revisión de las actividades y recolección de opiniones de la comunidad escolar. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar en la asamblea escolar los logros y aprendizajes, invitando a la comunidad a participar en futuras acciones. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Punto de partida (sensibilización) | - Charla participativa sobre la importancia de cuidar mascotas y cómo esto beneficia a todos. <br>- Dinámica: "¿Qué puedo hacer para ayudar a las mascotas de mi comunidad?" |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Elaborar un mapa mental con lo que saben y lo que desean aprender sobre el cuidado animal. <br>- Detectar necesidades: ¿hay mascotas abandonadas? ¿falta conciencia? |

| **Etapa 3** | Planificamos el servicio solidario | - Diseñar el proyecto: por ejemplo, crear un “Club de cuidados de mascotas” con actividades específicas y recursos (recoger alimentos, hacer carteles). |

| **Etapa 4** | Ejecutamos el servicio | - Llevar a cabo campañas de adopción, recolección de alimentos, limpieza y cuidado de mascotas en la escuela y comunidad. |

| **Etapa 5** | Compartimos y evaluamos | - Organizar un evento comunitario para mostrar lo realizado y reflexionar sobre el impacto. <br>- Realizar encuestas de satisfacción y aprendizajes. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Elaboración de notas informativas con opiniones y contenidos científicos. | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participación activa en actividades y campañas. | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Uso adecuado del material manipulado y recursos visuales. | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reflexión y juicio ético sobre el cuidado de las mascotas y el medio ambiente. | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Presentación y difusión del producto final (revista, campaña). | ☐ | ☐ | ☐ | |

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**Producto:** Revista escolar digital e impresa sobre el cuidado responsable de mascotas y su impacto en la comunidad.

Producto: Revista escolar digital e impresa sobre el cuidado responsable de mascotas y su impacto en la comunidad.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Claridad y calidad de las notas informativas.

Claridad y calidad de las notas informativas.

Creatividad en la presentación visual.

Creatividad en la presentación visual.

Participación en la difusión y campañas.

Participación en la difusión y campañas.

Reflexión ética y social en las notas y actividades.

Reflexión ética y social en las notas y actividades.

**Criterios específicos:**

Criterios específicos:

El contenido refleja investigación y opiniones fundamentadas.

El contenido refleja investigación y opiniones fundamentadas.

El diseño incluye imágenes y material manipulable.

El diseño incluye imágenes y material manipulable.

Se evidencia trabajo colaborativo y reflexión ética.

Se evidencia trabajo colaborativo y reflexión ética.

**Evidencias:** Fotografías de las actividades, la revista final y registros de las campañas.

Evidencias: Fotografías de las actividades, la revista final y registros de las campañas.

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Esta planeación busca potenciar en los estudiantes habilidades de pensamiento crítico, colaboración y responsabilidad social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y contextualizado.

Esta planeación busca potenciar en los estudiantes habilidades de pensamiento crítico, colaboración y responsabilidad social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y contextualizado.