Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Enero: ¡Sé la Arquitecta o Arquitecto de tu Escuela!

| **Nombre del Proyecto** | ¡Serás la arquitecta o el arquitecto de tu escuela! |

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| **Asunto o Problema** | Elaborar un mapa que ubique la escuela en la comunidad, incluyendo un plano de sus instalaciones y áreas. |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Enero |

| **Escenario** | Escuela |

| **Metodología(s)** | Comunitario |

| **Ejes Articuladores** | Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |

| **Contenidos y PDAs** | Ver sección específica más abajo |

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El texto de referencia proviene del libro *Proyectos Escolares* (Pág. 124-139), que provee contenidos sobre alimentación saludable, figuras geométricas y el entorno natural, utilizados como base para actividades creativas y de investigación en comunidad.

El texto de referencia proviene del libro Proyectos Escolares (Pág. 124-139), que provee contenidos sobre alimentación saludable, figuras geométricas y el entorno natural, utilizados como base para actividades creativas y de investigación en comunidad.

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| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Inicia con una charla motivadora sobre la importancia de conocer y valorar nuestro entorno y comunidad escolar. <br>- Recuperación de conocimientos previos: Los niños comparten qué saben sobre su escuela y lugares cercanos usando dibujos y palabras. <br>- Presentación del problema: "¿Cómo podemos hacer un mapa de nuestra escuela y su comunidad?" (Fuente: Pág. 124). |

| | Recuperación | - Actividad lúdica de "¿Qué conozco de mi comunidad?" con mapas simples, fotografías o dibujos de lugares. <br>- Dialogar sobre la importancia de ubicar espacios y reconocer su entorno. |

| | Planificación | - En pequeños grupos, definir roles: quién recopila información, quién dibuja, quién revisa. <br>- Elaborar un plan de actividades: visitas, entrevistas, dibujo de planos. <br>- Elaborar un calendario para las actividades. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Visita guiada por la escuela y comunidad para identificar espacios y áreas importantes. <br>- Uso de materiales manipulables: planos en miniatura, fotografías, mapas de la comunidad. <br>- Recolección de datos: preguntar a adultos sobre los lugares importantes. |

| | Comprensión y producción | - Dibujar en cartulina el plano de la escuela, empleando símbolos y convenciones gráficas aprendidas (Fuente: Pág. 124-139). <br>- Crear un mapa simple de la comunidad identificando lugares clave como parque, mercado, centros de salud. <br>- Incorporar leyendas y rutas en los planos. |

| | Reconocimiento | - Presentar los mapas en plenaria, explicando las rutas y ubicaciones. <br>- Reflexionar en grupo sobre los desafíos y logros en el proceso. |

| | Corrección | - Revisar los mapas con la ayuda del maestro, corrigiendo errores y mejorando la representación. <br>- Incorporar sugerencias de los compañeros. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Elaborar un mapa final de la escuela y comunidad, con colores, símbolos y leyendas claras. <br>- Crear un cartel o mural que muestre el proceso y los resultados. |

| | Difusión | - Realizar una exposición en la escuela para compartir los mapas y explicar su importancia. <br>- Invitar a la comunidad a visitar los mapas y participar en actividades de orientación. |

| | Consideraciones | - Reflexionar sobre el trabajo en comunidad, la importancia de conocer el entorno y colaborar para lograr un objetivo común. |

| | Avances | - Evaluar si el mapa refleja la comunidad y la escuela de manera clara y precisa. <br>- Reconocer los aprendizajes en habilidades de dibujo, orientación y trabajo en equipo. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Punto de partida (sensibilización) | - Charlas sobre la importancia de conocer nuestra comunidad y cómo podemos colaborar. <br>- Identificación de necesidades: ¿Qué aspectos del entorno escolar y comunitario podemos mejorar o dar a conocer? (Fuente: Pág. 124-139). |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Los niños expresan qué saben acerca de su comunidad y qué les gustaría aprender o mejorar. <br>- Se investiga en familia, en libros o internet sobre los lugares y su historia. |

| **Etapa 3** | Planificamos el servicio solidario | - Diseñar un plan para crear mapas, carteles o guías que ayuden a otros niños y familias a conocer su entorno. <br>- Asignar tareas: quién recopila información, quién dibuja, quién presenta. |

| **Etapa 4** | Ejecutamos el servicio | - Elaborar los mapas y carteles en comunidad, con apoyo del maestro. <br>- Organizar una feria o exposición en la escuela o comunidad para compartir los productos. |

| **Etapa 5** | Compartimos y evaluamos | - Reflexionar sobre la experiencia, qué aprendieron y cómo ayudaron a su comunidad. <br>- Recoger opiniones y sugerencias para futuras acciones. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| El mapa refleja correctamente la comunidad y la escuela, con símbolos y leyendas claras. | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participaron activamente en la recolección de información y en la elaboración de los mapas. | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Usaron convenciones gráficas y vocabulario adecuado para dar indicaciones. | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Demostraron trabajo colaborativo y respeto en sus grupos. | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Producto final: mapa y exposición. | ☐ | ☐ | ☐ | |

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Este proyecto promueve el pensamiento crítico, la colaboración, la investigación activa y el reconocimiento del entorno, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el aprendizaje significativo y la participación comunitaria.

Este proyecto promueve el pensamiento crítico, la colaboración, la investigación activa y el reconocimiento del entorno, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el aprendizaje significativo y la participación comunitaria.