Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Abril: "Cuéntame tu historia y pon a volar tu imaginación" por Fases Metodológicas

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| **Nombre del Proyecto** | Cuéntame tu historia y pon a volar tu imaginación |

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| **Asunto o Problema** | Comprensión y producción de cuentos para su disfrute |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Abril |

| **Escenario** | Comunidad |

| **Metodología(s)** | Investigación |

| **Ejes Articuladores** | Inclusión |

| **Contenidos y PDAs Seleccionados** | Ver sección específica abajo |

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| **Lenguajes (Contenidos)** | Narración de sucesos del pasado y del presente. |

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| **Lenguajes (PDA)** | Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas. |

| **Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)** | Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural. |

| **Saberes y Pensamiento Científico (PDA)** | Comprende la importancia de hábitos de higiene en los sistemas sexuales y prácticas de autocuidado. |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)** | Interculturalidad y sustentabilidad: relación con la naturaleza y acciones colectivas para preservar el medio natural y social. |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)** | Valora el respeto y colaboración en el cuidado sustentable del medio y la justicia social. |

| **De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)** | Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. |

| **De lo Humano y lo Comunitario (PDA)** | Describe los valores familiares como elementos de desarrollo social y personal. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Invitar a los niños a platicar sobre cuentos que han escuchado o leído, compartiendo sus personajes y lugares favoritos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).<br>- Dialogar sobre qué significa contar y escuchar historias en su comunidad y familia. |

| | **Recuperación** | - Realizar una lluvia de ideas en la que expresen qué saben de los cuentos y por qué les gustan.<br>- Mostrar imágenes de diferentes tipos de cuentos y discutir qué tienen en común (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | **Planificación** | - En equipos, decidir qué cuento quieren crear, quién será el narrador, ilustrador y presentador.<br>- Elaborar un plan de actividades para la creación del cuento, incluyendo tiempos y materiales necesarios. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visitar una biblioteca o rincón de lectura en la comunidad para explorar cuentos diversos.<br>- Escuchar cuentos en diferentes estilos y analizar los recursos narrativos utilizados. |

| | **Comprensión y producción** | - En grupos, inventar un cuento que refleje una historia de su comunidad, incorporando personajes, escenarios y sucesos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).<br>- Utilizar materiales manipulables como títeres, dibujos y objetos para representar su historia. |

| | **Reconocimiento** | - Presentar los cuentos a sus compañeros y recibir retroalimentación mediante una rúbrica sencilla que evalúe creatividad, claridad y colaboración. |

| | **Corrección** | - Revisar y mejorar sus cuentos con base en la retroalimentación, ajustando detalles en la narración y las ilustraciones. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Realizar una obra teatral o cuentacuentos en la comunidad, invitando a padres y vecinos.<br>- Incorporar elementos culturales y valores en la presentación. |

| | **Difusión** | - Grabar las presentaciones y compartirlas en la radio comunitaria, redes sociales o en un mural del barrio.<br>- Crear un pequeño libro digital o físico con los cuentos elaborados. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron de la comunidad y de sí mismos durante el proceso.<br>- Dialogar sobre cómo los cuentos pueden fortalecer su identidad y respeto por las culturas. |

| | **Avances** | - Evaluar con una rúbrica el producto final y el proceso, destacando logros y áreas de mejora para futuros proyectos. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Preguntar qué saben sobre cómo funciona el cuerpo humano y qué hábitos de higiene conocen.<br>- Relacionar los cuentos con historias que expliquen funciones del cuerpo y su cuidado (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas como: ¿Por qué es importante lavar las manos? ¿Cómo funciona nuestro sistema digestivo? <br>- Investigar en libros, videos y con materiales manipulables sobre los sistemas humanos y su cuidado. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar cómo las prácticas de higiene impactan la salud y cómo pueden integrarse en los cuentos que crean.<br>- Sacar conclusiones sobre la importancia de autocuidado y respeto por el cuerpo. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Crear un cuento que enseñe a otros niños y comunidad sobre el cuidado del cuerpo, usando recursos visuales y narrativos innovadores.<br>- Evaluar si el cuento comunica claramente la importancia del autocuidado y la higiene. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Realizar actividades de dramatización y creación de títeres para fortalecer la comprensión y expresión. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Plantear un problema: ¿Cómo podemos cuidar nuestro entorno natural y cultural para que toda la comunidad disfrute de cuentos y actividades saludables? <br>(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Dialogar sobre qué acciones hacen en su comunidad para cuidar el medio y qué historias conocen relacionadas con la naturaleza. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - Delimitar el problema: ¿Qué acciones podemos realizar para promover cuentos y hábitos saludables en la comunidad? |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Formar equipos y planear actividades concretas como campañas de lectura, limpieza o promoción de hábitos saludables. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Realizar jornadas de lectura pública, cuidado del entorno y creación de cuentos que reflejen valores de respeto y sustentabilidad. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Revisar si las acciones tuvieron impacto y qué aprendieron sobre la responsabilidad social. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar los resultados en una feria comunitaria, mural o programa radial, resaltando el valor del respeto y colaboración. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Sensibilización | - Conversar sobre necesidades de la comunidad relacionadas con la lectura, el cuidado del medio y la salud. |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Investigar qué acciones pueden mejorar la calidad de vida en su comunidad y cómo los cuentos pueden ayudar. |

| **Etapa 3** | Planificación del servicio | - Diseñar un proyecto de lectura y cuidado ambiental, asignando roles y recursos necesarios. |

| **Etapa 4** | Ejecución | - Implementar campañas de lectura, limpieza o promoción de hábitos saludables en la comunidad escolar y sus alrededores. |

| **Etapa 5** | Reflexión y evaluación | - Compartir experiencias, valorar el impacto y pensar en nuevas acciones para seguir colaborando. |

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| **Criterios de evaluación** | **Logrado** | **En proceso** | **Falta por consolidar** | **Observaciones** |

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| Producto final (cuento, obra, campaña) | | | | |

| Uso de recursos narrativos y creativos | | | | |

| Colaboración en equipo | | | | |

| Reflexión sobre el proceso y aprendizajes | | | | |

| Valoración de los valores de respeto, colaboración y sustentabilidad | | | | |

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Esta planeación busca promover en los niños el desarrollo de habilidades críticas, creativas y colaborativas, con un enfoque inclusivo que fortalezca su identidad cultural y sentido de comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Esta planeación busca promover en los niños el desarrollo de habilidades críticas, creativas y colaborativas, con un enfoque inclusivo que fortalezca su identidad cultural y sentido de comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.