Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Conociendo Anuncios Publicitarios en Marzo

---

---

**Nombre:** Conociendo anuncios publicitarios

Nombre: Conociendo anuncios publicitarios

**Asunto/Problema:** Identificación de adjetivos y partes de un anuncio publicitario

Asunto/Problema: Identificación de adjetivos y partes de un anuncio publicitario

**Tipo:** Por fases metodológicas

Tipo: Por fases metodológicas

**Mes:** Marzo

Mes: Marzo

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Investigación

Metodología: Investigación

**Ejes articuladores:** Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

**Contenidos (Lenguaje):** Búsqueda y manejo reflexivo de información

Contenidos (Lenguaje): Búsqueda y manejo reflexivo de información

**PDAs:** Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe, de manera lógica, procesos con los que tiene cierta familiaridad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

PDAs: Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe, de manera lógica, procesos con los que tiene cierta familiaridad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

---

---

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

|------------------------|------------------------------|------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------|

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversa inicial: Mostrar diferentes anuncios publicitarios en revistas, pantallas o en imágenes. Preguntar qué saben sobre anuncios y qué información creen que contienen. <br> - Realizar un mapa conceptual colectivo sobre qué es un anuncio y sus partes básicas. |

| | **Recuperación** | - Juego de memoria con tarjetas que tengan partes de anuncios: encabezado, imágenes, texto descriptivo, ofertas. <br> - Charla breve: ¿Qué palabras y frases llaman más la atención en un anuncio? |

| | **Planificación** | - Dividir la clase en pequeños equipos. Cada equipo elige un producto para crear su propio anuncio. <br> - Definir quién diseñará qué parte del anuncio (dibujos, texto, slogans). |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Salida al patio o al aula con tabletas o cámaras para tomar fotos de anuncios en el entorno escolar o cercano. <br> - Análisis grupal: ¿Qué elementos comunes detectan en los anuncios que observaron? |

| | **Comprensión y producción** | - Taller de creación: usando cartulina, recortes, colores y textos, los alumnos diseñan un anuncio para su producto. <br> - Incorporan adjetivos y explicitan las partes del anuncio en su diseño. |

| | **Reconocimiento** | - Presentación de los anuncios realizados frente a la clase. <br> - Rúbrica sencilla: ¿Usaron adjetivos? ¿Mostraron claramente las partes del anuncio? |

| | **Corrección** | - Feedback en parejas: ¿Qué les gusta del anuncio? ¿Qué mejorarían? <br> - Revisar y ajustar los anuncios con ayuda del docente. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Comparar los anuncios creados con los anuncios reales revisados. <br> - Escribir un pequeño texto describiendo su anuncio, usando adjetivos y explicando las partes. |

| | **Difusión** | - Creación de un mural en la escuela con los anuncios y las descripciones de los alumnos. <br> - Compartir los anuncios en una feria escolar o en la cartelera del aula. |

| | **Consideraciones** | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre los anuncios? ¿Qué partes les parecen más importantes? <br> - Registro en un cuaderno de lo aprendido y lo que más les gustó. |

| | **Avances** | - Evaluación formativa mediante preguntas: ¿Qué adjetivos usaron? ¿Pueden identificar las partes en un anuncio real? <br> - Planificación de la próxima actividad para profundizar. |

---

---

| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

|--------------|--------------|------------------------|

| **Fase 1**: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | Explorar qué saben los alumnos sobre anuncios publicitarios y sus componentes. | - Discusión guiada: ¿Qué es un anuncio? <br> - Observación de anuncios reales en revistas y pantallas. <br> - Dibujo colectivo: ¿Qué elementos aparecen en un anuncio? |

| **Fase 2**: Preguntas de indagación, Explicación inicial | Formular preguntas clave para investigar: ¿Qué adjetivos usan en los anuncios? ¿Qué partes tienen? | - Crear una lista de preguntas: ¿Por qué usan colores y palabras llamativas? <br> - Hipótesis: Los anuncios contienen partes específicas que llaman la atención. |

| **Fase 3**: Conclusiones relacionadas con la problemática general | Analizar los anuncios creados y reales para identificar las partes y los adjetivos. | - Clasificación en grupos: partes del anuncio y adjetivos utilizados. <br> - Discusión: ¿Qué aprendieron sobre cómo se diseñan los anuncios? |

| **Fase 4**: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | Crear un modelo de anuncio publicitario, evaluar y presentar. | - Diseñar un anuncio en cartulina o digitalmente, usando adjetivos adecuados. <br> - Presentar en una exposición escolar o en la comunidad. <br> - Evaluar el proceso y los productos con rúbricas. |

| **Complementos**: Habilidades, vida cotidiana, evaluación | Promover habilidades de investigación, expresión oral, trabajo en equipo. | - Reflexión final: ¿Qué aprendieron? ¿Qué técnicas usaron para investigar y crear? <br> - Autoevaluación y coevaluación con preguntas: ¿Qué partes del proceso les gustaron más? ¿Qué mejorarían? |

---

---

**Producto Final:** Un cartel publicitario elaborado por cada equipo, que incluya:

Producto Final: Un cartel publicitario elaborado por cada equipo, que incluya:

Un producto visual (dibujo, collage o digital) que represente su anuncio.

Un producto visual (dibujo, collage o digital) que represente su anuncio.

Una descripción escrita que incluya adjetivos y explique las partes del anuncio.

Una descripción escrita que incluya adjetivos y explique las partes del anuncio.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Claridad y creatividad del anuncio visual.

Claridad y creatividad del anuncio visual.

Uso correcto de adjetivos en la descripción.

Uso correcto de adjetivos en la descripción.

Inclusión de todas las partes del anuncio (encabezado, imagen, texto, oferta).

Inclusión de todas las partes del anuncio (encabezado, imagen, texto, oferta).

Presentación en equipo y explicación del proceso.

Presentación en equipo y explicación del proceso.

**Autoevaluación:** ¿Qué aprendí sobre los anuncios? ¿Qué parte me gustó más? ¿Qué puedo mejorar?

Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre los anuncios? ¿Qué parte me gustó más? ¿Qué puedo mejorar?

**Coevaluación:** Preguntas para los compañeros: ¿Usaste adjetivos en tu descripción? ¿Mostraste claramente las partes del anuncio?

Coevaluación: Preguntas para los compañeros: ¿Usaste adjetivos en tu descripción? ¿Mostraste claramente las partes del anuncio?

**Evaluación del docente:** Uso de una rúbrica sencilla que considere creatividad, uso de lenguaje, organización y participación.

Evaluación del docente: Uso de una rúbrica sencilla que considere creatividad, uso de lenguaje, organización y participación.

---

---

Este proyecto busca que los niños desarrollen habilidades de investigación, creatividad y comunicación, promoviendo una comprensión profunda y significativa de los anuncios publicitarios, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y fomentando la inclusión, la colaboración y el pensamiento crítico.

Este proyecto busca que los niños desarrollen habilidades de investigación, creatividad y comunicación, promoviendo una comprensión profunda y significativa de los anuncios publicitarios, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y fomentando la inclusión, la colaboración y el pensamiento crítico.