Planeación Didáctica · Cuarto Primaria
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Proyecto Planeación didáctica para cuarto grado: Aprendo a escuchar y dialogar en abril (5 días)
Aprendizaje Basado en Proyectos · Publicada el 15 de April de 2026
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación didáctica para cuarto grado: Aprendo a escuchar y dialogar en abril (5 días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 4° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para cuarto grado: Aprendo a escuchar y dialogar en abril (5 días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para cuarto grado: Aprendo a escuchar y dialogar en abril (5 días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación didáctica para cuarto grado: Aprendo a escuchar y dialogar en abril (5 días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista. | Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito, para narrar sucesos. |
| Saberes y Pensamiento Científico: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural. | Comprende que la menstruación es un ciclo natural de desarrollo físico, describe sus fases, síntomas, creencias, tabúes y medidas de higiene. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: Acción y participación en la comunidad, cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad. | Dialoga sobre el derecho humano a un ambiente sano y cómo ejercerlo. |
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación didáctica para cuarto grado: Aprendo a escuchar y dialogar en abril (5 días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
🧠 Pensamiento crítico
5.Producto esperado
Producto:
Un Video o Podcast en el que los niños expliquen qué significa escuchar activamente, cómo cuidar su cuerpo y participar en acciones por un ambiente sano, incluyendo ejemplos y compromisos personales.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Explica claramente la importancia de escuchar y cuidar su cuerpo y ambiente | ✓ | |||
| Participa activamente en las actividades y discusiones | ✓ | |||
| Muestra compromiso en su plan de acción personal y comunitario | ✓ | |||
| Utiliza adecuadamente el vocabulario aprendido y estructura sus ideas | ✓ |
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
---
Evaluación del día:
Observación del proceso · Participación activa
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación participativa: Durante las actividades, registrar el nivel de atención, participación y colaboración de cada niño.
- Listas de cotejo: Para valorar la participación en juegos, debates y creación de productos.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar la claridad en la exposición del Podcast o Video, el compromiso en los compromisos y la participación en actividades grupales.
- Preguntas reflexivas: Al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué pueden mejorar.
- Autoevaluación y coevaluación: Los niños completan una pequeña ficha donde califican su participación y la de sus compañeros, fomentando la reflexión y la responsabilidad compartida.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |