Proyecto Planeación didáctica para 3º grado: El agua en casa y la comunidad en febrero

| Elemento | Descripción |

| **Nombre del Proyecto** | El agua que usamos en casa y en la comunidad |

| **Asunto o Problema Principal** | Que los alumnos identifiquen el origen del agua que utilizan, su importancia y formas de cuidarla en su entorno. |

| **Tipo de Planeación** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Febrero |

| **Escenario** | Comunidad |

| **Metodología(s)** | Basado en problemas, aprendizaje comunitario y exploración científica (STEAM) |

| **Ejes Articuladores** | Pensamiento crítico |

| **Contenidos y PDAs Seleccionados** | Ver detalles en las tablas correspondientes |

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| Contenido | PDA |

| Narración de sucesos del pasado y del presente | Reconoce que expresar sus ideas con claridad y acompañadas de las razones que las sustentan, son aspectos que ayudan a que otras personas las comprendan. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| Contenido | PDA |

| Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida | Indaga y describe el impacto de las actividades humanas del entorno natural del lugar donde vive, y establece relaciones causa-efecto en la naturaleza y en la salud de las personas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| Contenido | PDA |

| Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable | Indaga sobre los ecosistemas locales y sus características, y los concibe como espacios vivos y complejos de la naturaleza. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| Contenido | PDA |

| Estilos de vida activos y saludables | Identifica formas de convivencia y socialización en las familias, para distinguir formas de participación y colaboración. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversación grupal: ¿De dónde proviene el agua que usamos en casa? <br> - Mapa mental: "El ciclo del agua en nuestra comunidad". <br> - Presentación de imágenes y videos cortos sobre fuentes de agua locales. |

| | **Recuperación** | - Rueda de conocimientos previos: ¿Qué saben del agua y su importancia? <br> - Cuento colectivo: "El viaje del agua en nuestra comunidad" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | **Planificación** | - Elaboración de un plan de investigación: roles, tiempos y materiales. <br> - Crear un cartel con los pasos a seguir para el proyecto. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visita a fuentes de agua cercanas (ríos, pozos, tuberías). <br> - Registro fotográfico y dibujo de las fuentes de agua local. |

| | **Comprensión y producción** | - Realización de experimentos sencillos para verificar la calidad del agua (con ayuda de filtros caseros). <br> - Creación de un mural informativo con datos relevantes sobre el agua en su comunidad. |

| | **Reconocimiento** | - Presentación de avances: ¿Qué hemos aprendido? <br> - Reflexión guiada: ¿Qué dificultades encontramos? |

| | **Corrección** | - Ajuste de actividades según observaciones: recolección de más muestras, entrevistas a adultos, etc. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Elaboración de un cartel o video que muestre el ciclo del agua en su comunidad y su cuidado. <br> - Preparar una dramatización sobre el cuidado del agua. |

| | **Difusión** | - Presentación del trabajo a la comunidad: feria ecológica, radio escolar, cartel en la escuela. |

| | **Consideraciones** | - Debate sobre la importancia del cuidado del agua y cómo podemos colaborar en casa y en la comunidad. |

| | **Avances** | - Evaluación de logros con la comunidad y retroalimentación. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Diálogo guiado: ¿Por qué es importante el agua para la vida? <br> - Observación de ecosistemas acuáticos locales con lupa y dibujo. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formulación de preguntas: ¿De dónde proviene el agua que usamos? ¿Qué pasa si no cuidamos el agua? <br> - Hipótesis sencilla: "Si cuidamos el agua, habrá más para todos". |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Análisis de resultados de experimentos y observaciones. <br> - Discusión en grupo: ¿Qué descubrimos sobre el agua en nuestra comunidad? |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Crear un prototipo sencillo de filtro de agua con materiales reciclados. <br> - Diseñar campañas de sensibilización (carteles, historias, videos). |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Juegos y actividades que refuercen el ciclo del agua y el cuidado del medio ambiente. <br> - Evaluación formativa mediante portafolio y exposición oral. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Plática: ¿Qué pasa si no cuidamos el agua? <br> - Video corto sobre la importancia del agua para la vida. |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Lluvia de ideas: ¿Qué sabemos y qué queremos aprender sobre el agua? <br> - Mapa conceptual: "El agua y su cuidado". |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - ¿Cómo podemos cuidar el agua en nuestra comunidad? <br> - Establecer preguntas guía para la investigación. |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Formar grupos de trabajo. <br> - Distribuir tareas: recolección de datos, entrevistas, experimentos. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Realización de actividades de limpieza y sensibilización en la comunidad. <br> - Elaboración de carteles y propuestas de acción. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Revisar que las acciones hayan sido efectivas. <br> - Reflexionar sobre lo aprendido y los cambios logrados. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar resultados en una feria ecológica escolar. <br> - Reunión con la comunidad para compartir aprendizajes. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Punto de partida (sensibilización) | - Charla sobre la importancia del agua y su conservación. <br> - Identificación de necesidades en la comunidad relacionadas con el agua. |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Realización de entrevistas a vecinos y familiares sobre el uso y cuidado del agua. <br> - Elaboración de preguntas de investigación. |

| **Etapa 3** | Planificamos el servicio solidario | - Diseñar campañas de sensibilización: distribución de folletos, charlas en la comunidad. <br> - Planificar actividades de limpieza de fuentes de agua. |

| **Etapa 4** | Ejecutamos el servicio | - Realización de campañas, limpieza de fuentes o ríos cercanos. <br> - Recolectar testimonios y fotos del proceso. |

| **Etapa 5** | Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones | - Presentar en la comunidad los resultados y el impacto. <br> - Reflexionar en grupo sobre la experiencia y el compromiso futuro. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| **Conoce y explica** el ciclo del agua y su importancia en la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |

| **Realiza** experimentos y actividades prácticas para conocer la calidad del agua | ☐ | ☐ | ☐ | |

| **Participa** en actividades de sensibilización y servicio comunitario | ☐ | ☐ | ☐ | |

| **Expresa** sus ideas con claridad y justifica sus acciones | ☐ | ☐ | ☐ | |

| **Elabora** un producto final (cartel, video, campaña, prototipo) que refleje su aprendizaje | ☐ | ☐ | ☐ | |

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**Producto:** Campaña comunitaria de cuidado del agua y un mural informativo del ciclo del agua en la comunidad.

Producto: Campaña comunitaria de cuidado del agua y un mural informativo del ciclo del agua en la comunidad.

**Criterios:**

Criterios:

Claridad en la exposición de ideas.

Claridad en la exposición de ideas.

Participación activa en actividades.

Participación activa en actividades.

Uso de materiales reciclados o de bajo impacto.

Uso de materiales reciclados o de bajo impacto.

Presentación de propuestas de acción concretas.

Presentación de propuestas de acción concretas.

**Evidencia:** Fotografías, grabaciones, cartel, mural y testimonios.

Evidencia: Fotografías, grabaciones, cartel, mural y testimonios.

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Esta planeación busca promover en los niños un aprendizaje activo, crítico y comprometido con su comunidad, integrando contenidos científicos, lingüísticos y éticos, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Esta planeación busca promover en los niños un aprendizaje activo, crítico y comprometido con su comunidad, integrando contenidos científicos, lingüísticos y éticos, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.