Proyecto Planeación Didáctica de Tercer Grado para Marzo: Nosotros y las Cartas por Fases Metodológicas

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| Datos | Especificaciones |

| **Nombre del Proyecto** | NOSOTROS Y LAS CARTAS |

| **Asunto o Problema** | Que los alumnos conozcan cómo ha evolucionado la manera de comunicarse por medio de cartas y el medio por el cual se envían. Los elementos de la carta y el correo electrónico. |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Marzo |

| **Escenario** | Escuela |

| **Metodología(s)** | Investigación |

| **Ejes Articuladores** | Pensamiento Crítico |

| **Contenidos y PDAs seleccionados** | Ver tabla más adelante |

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| Contenidos | PDA |

| Búsqueda y manejo reflexivo de información | Escucha las ideas de otras y otros, y expresa las propias con respeto. |

| Contenidos | PDA |

| Medición del tiempo | Comprende que algunas de esas prácticas las puede desarrollar de manera personal y colectiva desde el ámbito escolar, reconociendo que con ello ayuda en el cuidado de la vida y de la Tierra, de sí mismo y de otras personas. |

| Contenidos | PDA |

| Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida. | Elabora representaciones cartográficas de la localidad o pueblo donde vive, considerando los puntos cardinales dentro de la entidad. |

| Contenidos | PDA |

| Pensamiento lúdico, estratégico y creativo. | Identifica los valores que posee y que han sido heredados de su familia, para fomentar cuidados afectivos. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Presentar una historia visual ilustrada sobre cómo las cartas y los medios digitales han cambiado la comunicación (uso de imágenes, videos cortos).<br>- Conversar con los niños sobre cómo se comunican con su familia y amigos, qué tipos de mensajes conocen y qué usan más. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | **Recuperación** | - Actividad de lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre las cartas y los correos electrónicos? ¿Han enviado alguna vez una carta o un mensaje digital? ¿Qué elementos recuerdan de una carta? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | **Planificación** | - Organizar grupos pequeños, cada uno con un rol: investigador, creador de la carta, presentador.<br>- Diseñar un plan para crear una "Cartoteca" que contenga ejemplos de cartas, correos y elementos importantes. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visita virtual a un buzón postal y a una bandeja de entrada de email (videos o imágenes).<br>- Juego de roles: simular enviar una carta tradicional y un correo electrónico usando materiales manipulables (papeles, sobres, computadoras o tablets).<br>- Pregunta para activar el pensamiento crítico: ¿Qué ventajas y desventajas tiene cada medio? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | **Comprensión y producción** | - Crear su propia carta escrita a mano y en formato digital, incorporando los elementos aprendidos.<br>- Decorar y adornar las cartas con dibujos y colores para que sean atractivas y respetuosas (fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).<br>- Compartir en grupos las cartas y recibir retroalimentación. |

| | **Reconocimiento** | - Organizar una exposición en la escuela de las cartas y correos creados.<br>- Reflexionar en plenaria sobre el proceso y lo aprendido. |

| | **Corrección** | - Revisar las cartas en pequeños grupos, corrigiendo errores y mejorando la presentación.<br>- Ajustar las cartas según la retroalimentación recibida. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Elaborar un mural o cartel con ejemplos de cartas y correos, resaltando los elementos importantes y el respeto en la comunicación. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | **Difusión** | - Presentar las cartas y correos en un acto escolar, explicando su contenido y elementos.<br>- Enviar una carta o mensaje a un familiar, promoviendo el uso correcto y respetuoso. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar con los niños sobre cómo el uso de estos medios ayuda a fortalecer relaciones y a cuidar el planeta (menos papel, menos desplazamientos). |

| | **Avances** | - Evaluar la participación, la creatividad y el respeto en las producciones.<br>- Realizar un diario de aprendizaje donde cada niño reflexione sobre su progreso. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Preguntar a los niños qué saben sobre la historia de las cartas y cómo creen que se enviaban antes.<br>- Mostrar imágenes de cartas antiguas y modernas para activar conocimientos previos. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas como: ¿Qué materiales se usan para hacer una carta? ¿Qué cambios hubo en la forma de enviar cartas? ¿Cómo influye la tecnología en nuestra comunicación? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Analizar cómo las cartas y los correos electrónicos cumplen funciones similares y diferentes.<br>- Discutir cómo el tiempo y la tecnología han transformado la comunicación. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Diseñar una línea del tiempo que muestre la evolución de la comunicación escrita.<br>- Crear un modelo de buzón postal y una bandeja digital para entender los procesos de envío. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Realizar actividades que involucren medición del tiempo, como cronometrar cuánto tarda en enviarse una carta física versus un mensaje digital.<br>- Evaluar la comprensión mediante cuestionarios cortos y autoevaluaciones. |

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| Momento | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | - Plantear un problema: ¿Qué pasaría si nadie enviara cartas o mensajes? ¿Cómo afectaría eso a las personas y al planeta? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Recolectemos** | - Investigar qué medios de comunicación usan sus familias y en qué situaciones prefieren uno u otro.<br>- Identificar aspectos positivos y negativos del uso de cartas y correos electrónicos. |

| **Formulemos** | - Definir con claridad el problema: ¿Cómo podemos mejorar la comunicación respetuosa y amigable usando diferentes medios? |

| **Organizamos** | - Formar equipos para diseñar campañas de respeto en la comunicación, con pósters y mensajes digitales. |

| **Construimos** | - Elaborar y enviar cartas y correos respetuosos, promoviendo valores éticos y cuidado del medio ambiente. |

| **Comprobamos y analizamos** | - Revisar los ejemplares creados, identificando elementos de respeto, cuidado y responsabilidad. |

| **Compartimos** | - Presentar en la comunidad escolar las campañas y productos, promoviendo una comunicación efectiva y respetuosa. |

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| Etapa | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | - Conversar sobre la importancia de la comunicación en la comunidad y cómo podemos mejorarla. |

| **Etapa 2** | - Investigar qué necesidades tienen los vecinos o familiares en relación con la comunicación. |

| **Etapa 3** | - Diseñar un plan para enviar cartas o mensajes digitales que fortalezcan las relaciones vecinales y familiares. |

| **Etapa 4** | - Llevar a cabo el envío de cartas o mensajes, cuidando el respeto y la empatía. |

| **Etapa 5** | - Evaluar con los niños qué impacto tuvo su acción en la comunidad y qué aprendieron sobre la comunicación solidaria y responsable. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| **Creatividad y respeto en las cartas y correos** | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se observa un uso adecuado de los elementos y respeto en los mensajes. |

| **Participación en actividades y colaboración en equipo** | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Los niños trabajan de manera activa y respetuosa. |

| **Comprensión del proceso de evolución de la comunicación** | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Evidencian conocimiento sobre cambios históricos y tecnológicos. |

| **Reflexión sobre valores en la comunicación** | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demuestran conciencia sobre la ética y el cuidado del medio ambiente. |

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Este proyecto busca que los niños no solo conozcan los aspectos históricos y tecnológicos de la comunicación escrita, sino que también reflexionen sobre sus valores y prácticas responsables, promoviendo habilidades de pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y respeto en un contexto inclusivo y significativo.

Este proyecto busca que los niños no solo conozcan los aspectos históricos y tecnológicos de la comunicación escrita, sino que también reflexionen sobre sus valores y prácticas responsables, promoviendo habilidades de pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y respeto en un contexto inclusivo y significativo.