Proyecto Planeación Didáctica de Sexto Grado: Diversidad Lingüística en Febrero con Fases Metodológicas

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**Nombre del Proyecto:** La diversidad lingüística

Nombre del Proyecto: La diversidad lingüística

**Asunto o Problema:** No conocen la diversidad lingüística de México

Asunto o Problema: No conocen la diversidad lingüística de México

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Febrero

Mes: Febrero

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Comunitaria

Metodología: Comunitaria

**Ejes Articuladores:** Inclusión

Ejes Articuladores: Inclusión

| **Campo Formativo** | **Contenidos** | **Producto de Aprendizaje (PDA)** |

| Lenguajes | Indagación sobre la diversidad lingüística en su comunidad y el resto del país | Investiga sobre las lenguas que se hablan en su familia, localidad y/o región, por medio entrevistas y fuentes impresas y electrónicas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| De lo Humano y lo Comunitario | Sentido de pertenencia, identidad personal y social | Reflexiona y comparte en grupo sus hallazgos, relacionando su identidad con la diversidad lingüística. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Iniciar con una dinámica de reconocimiento: "¿Qué idiomas o formas de comunicarse conocen en su familia y comunidad?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) <br> - Realizar un mural colectivo donde cada alumno anote y dibuje las lenguas o formas de comunicación que conoce, promoviendo la diversidad y el respeto. |

| | **Recuperación** | - Preguntar: "¿Qué saben sobre las lenguas que se hablan en México?" <br> - Presentar imágenes y mapas interactivos que muestran las regiones con distintas lenguas indígenas y no indígenas. <br> - Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia de conocer y valorar estas lenguas. |

| | **Planificación** | - En grupos, definir qué lenguas investigarán, quién entrevistará a familiares o comunidad, y qué recursos usarán (libros, internet, entrevistas). <br> - Elaborar un plan de actividades con roles claros y cronograma. |

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Salida breve o invitación a miembros de la comunidad que hablen alguna lengua indígena o dialecto para una charla o demostración. <br> - Visualización de videos cortos sobre la diversidad lingüística en México. |

| | **Comprensión y Producción** | - Realizar entrevistas a familiares y vecinos sobre las lenguas que hablan y su uso cotidiano. <br> - Elaborar un libro o cartel con las lenguas indagadas, incluyendo mapas y fotografías. <br> - Crear un “Diccionario de la comunidad” en el que se registren palabras y expresiones en diferentes lenguas. |

| | **Reconocimiento** | - Presentar los productos en un “Festival de las lenguas”, invitando a otros grados y comunidad. <br> - Reflexionar en grupos sobre lo aprendido y las emociones relacionadas con el reconocimiento de su patrimonio lingüístico. |

| | **Corrección** | - Revisar y perfeccionar los productos con retroalimentación entre pares y docente. <br> - Ajustar la presentación o contenido según sugerencias. |

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Realizar una exposición en la escuela y comunidad con los productos creados. <br> - Crear un mural o rincón permanente en la escuela que celebre la diversidad lingüística local y nacional. |

| | **Difusión** | - Grabar en video las presentaciones y compartirlas en redes sociales o en la emisora escolar. <br> - Organizar una jornada cultural donde los alumnos compartan canciones, cuentos o expresiones en diferentes lenguas. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en plenaria sobre la importancia de valorar y preservar las lenguas indígenas y dialectos. <br> - Evaluar la experiencia y el impacto en sus percepciones sobre su identidad cultural. |

| | **Avances** | - Elaborar un informe final que recopile todo el proceso, evidencias y aprendizajes, con retroalimentación del docente y comunidad. <br> - Planear acciones futuras para seguir promoviendo la diversidad lingüística. |

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Este proyecto promueve la inclusión, el reconocimiento cultural y el fortalecimiento del sentido de pertenencia en los estudiantes, a través de actividades colaborativas, creativas y con un enfoque comunitario, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. La utilización de recursos manipulables, mapas, entrevistas y medios audiovisuales enriquece el aprendizaje y favorece el pensamiento crítico y la expresión oral.

Este proyecto promueve la inclusión, el reconocimiento cultural y el fortalecimiento del sentido de pertenencia en los estudiantes, a través de actividades colaborativas, creativas y con un enfoque comunitario, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. La utilización de recursos manipulables, mapas, entrevistas y medios audiovisuales enriquece el aprendizaje y favorece el pensamiento crítico y la expresión oral.