Proyecto Planeación Didáctica de Segundo Grado en Febrero: Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos por Fases Metodológicas

**Nombre del Proyecto:** Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos

Nombre del Proyecto: Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos

**Asunto o Problema Principal:** Comprender qué es la Constitución y su importancia en la organización del país.

Asunto o Problema Principal: Comprender qué es la Constitución y su importancia en la organización del país.

**Tipo:** Por fases metodológicas

Tipo: Por fases metodológicas

**Mes:** Febrero

Mes: Febrero

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Investigación

Metodología: Investigación

**Ejes Articuladores:** Interculturalidad crítica

Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

**Contenidos Seleccionados:**

Contenidos Seleccionados:

Lenguajes: Lectura en voz alta, escritura colectiva, uso del dibujo.

Lenguajes: Lectura en voz alta, escritura colectiva, uso del dibujo.

PDAs: Releer fragmentos, escuchar narraciones, recrear eventos con dibujos y textos.

PDAs: Releer fragmentos, escuchar narraciones, recrear eventos con dibujos y textos.

Saberes y Pensamiento Científico: Impacto de actividades humanas en el entorno, medición de temperatura.

Saberes y Pensamiento Científico: Impacto de actividades humanas en el entorno, medición de temperatura.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Cambios y continuidades en contextos sociales y naturales.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Cambios y continuidades en contextos sociales y naturales.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Iniciar con una historia sencilla sobre un país y su organización (ejemplo: "¿Qué pasa si no hay reglas?").<br>- Preguntar: ¿Qué saben sobre reglas y leyes? ¿Por qué son importantes en casa o en la escuela?.<br>- Dibujar en grupos una situación donde se necesiten reglas. |

| | Recuperación | - Leer en voz alta un fragmento sencillo sobre la Constitución (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).<br>- Dialogar y preguntar qué entienden sobre ese texto.<br>- Mostrar imágenes de diferentes países y sus banderas o símbolos. |

| | Planificación | - En equipo, planear un cartel o mural que represente las reglas que consideran importantes para su escuela y comunidad.<br>- Asignar roles: dibujantes, escritores, encargados de colores. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Realizar un recorrido por la escuela y comunidad identificando normas y reglas.<br>- Crear un mapa visual con símbolos y dibujos que representen esas reglas. |

| | Comprensión y producción | - En grupos, investigar por qué existen leyes y reglas, usando cuentos o narraciones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).<br>- Elaborar un libro pequeño en el que expliquen qué es la Constitución, usando dibujos y palabras sencillas.<br>- Recrear en teatro una situación donde se apliquen reglas de convivencia. |

| | Reconocimiento | - Presentar los libros y dramatizaciones a la clase, recibiendo retroalimentación.<br>- Reflexionar en pareja: ¿qué aprendieron sobre las reglas y la Constitución? |

| | Corrección | - Mejorar los trabajos con apoyo del docente, ajustando los textos o dibujos según lo aprendido. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Organizar una exposición en la escuela y comunidad con los productos elaborados (mural, libros, dramatizaciones).<br>- Invitar a familiares y otros grados a visitar la muestra. |

| | Difusión | - Grabar un video corto o realizar un programa radial con los niños explicando qué es la Constitución y por qué es importante.<br>- Compartir en redes o en la comunidad. |

| | Consideraciones | - Reflexionar sobre cómo las reglas ayudan a que todos vivan en armonía.<br>- Dialogar: ¿qué reglas podemos proponer para nuestra escuela o comunidad? |

| | Avances | - Evaluar si lograron entender la importancia de la Constitución a través de una rúbrica sencilla (por ejemplo: comprensión, participación, creatividad).<br>- Planear próximos pasos para seguir aprendiendo sobre derechos y deberes. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Preguntar: ¿Qué objetos en la escuela o en casa sienten que están muy calientes o fríos? ¿Cómo miden la temperatura?.<br>- Mostrar diferentes objetos y un termómetro.<br>- Relacionar con la idea de que las reglas ayudan a mantener el orden, igual que las mediciones ayudan a entender nuestro entorno. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Investigar cómo funciona un termómetro con actividades manipulativas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).<br>- Formular hipótesis: ¿Qué pasa si medimos la temperatura de diferentes objetos? ¿Qué podemos aprender? |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Comparar temperaturas, crear una escala con dibujos de sol, agua fría y nieve.<br>- Explicar cómo las reglas y leyes ayudan a ordenar la sociedad, igual que las mediciones ordenan los objetos. |

| **Fase 4** | Diseño, construcción, evaluación, divulgación | - Diseñar un gráfico visual con los objetos ordenados por temperatura.<br>- Crear un cartel o presentación sencilla sobre la importancia de medir y respetar las reglas en la comunidad.<br>- Evaluar los conocimientos mediante preguntas y actividades prácticas. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Realizar actividades de resolución de problemas con objetos del entorno.<br>- Reflexionar sobre cómo las mediciones y las reglas contribuyen a una vida segura y ordenada. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Presentar una historia sencilla sobre un pueblo que cambió sus reglas para cuidar su entorno natural (ejemplo: limpieza de un parque).<br>- Preguntar: ¿Por qué creen que es importante cuidar nuestro entorno? |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Pedir a los niños que compartan qué saben sobre el impacto de las actividades humanas en la naturaleza.<br>- Dibujar en equipo ejemplos de actividades que dañan o cuidan la naturaleza. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - Juntos, definir qué acciones pueden mejorar el cuidado del entorno.<br>- Escribir o dibujar las ideas principales en un cartel. |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Formar equipos para planear pequeñas acciones, como recoger basura, plantar árboles o cuidar animales.<br>- Planear cómo realizarán esas acciones en la comunidad. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Llevar a cabo las acciones propuestas en la comunidad o en la escuela.<br>- Registrar con fotos, dibujos o historias lo que hicieron. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Reflexionar con preguntas: ¿Qué logramos? ¿Qué fue fácil o difícil?.<br>- Comparar antes y después del cuidado del entorno. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Organizar una feria o presentación en la escuela para mostrar las acciones.<br>- Invitar a la comunidad a participar y valorar el esfuerzo. |

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**Producto:** Un mural comunitario que represente las reglas y leyes que ayudan a mantener el orden en la comunidad, acompañado de un pequeño libro ilustrado en el que expliquen qué es la Constitución y su importancia.

Producto: Un mural comunitario que represente las reglas y leyes que ayudan a mantener el orden en la comunidad, acompañado de un pequeño libro ilustrado en el que expliquen qué es la Constitución y su importancia.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Claridad en la representación visual y escrita.

Claridad en la representación visual y escrita.

Participación activa en el trabajo en equipo.

Participación activa en el trabajo en equipo.

Capacidad para explicar qué es la Constitución y por qué es importante.

Capacidad para explicar qué es la Constitución y por qué es importante.

Creatividad y respeto por las ideas del grupo.

Creatividad y respeto por las ideas del grupo.

Rúbrica sencilla que valore aspectos como comprensión, participación, creatividad y respeto.

Rúbrica sencilla que valore aspectos como comprensión, participación, creatividad y respeto.

Preguntas reflexivas:

Preguntas reflexivas:

¿Qué aprendieron sobre las reglas y la Constitución?

¿Qué aprendieron sobre las reglas y la Constitución?

¿Por qué son importantes las leyes en nuestra vida diaria?

¿Por qué son importantes las leyes en nuestra vida diaria?

¿Cómo podemos aplicar lo aprendido en nuestra comunidad?

¿Cómo podemos aplicar lo aprendido en nuestra comunidad?

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Este proyecto busca no solo comprender la Constitución, sino también promover valores cívicos, el pensamiento crítico, la colaboración y el respeto por el entorno y la cultura, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca no solo comprender la Constitución, sino también promover valores cívicos, el pensamiento crítico, la colaboración y el respeto por el entorno y la cultura, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.