Proyecto Planeación Didáctica de Segundo Grado en Enero: Educación Integral en Sexualidad por Fases Metodológicas

**Nombre del Proyecto:** Educación integral en sexualidad

Nombre del Proyecto: Educación integral en sexualidad

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Diferencia manifestaciones y prácticas presentes en distintos ámbitos (escolar, laboral, social, cultural u otros), para reconocer aquellas que inciden en la construcción de la identidad de género.

Asunto o Problema Principal a Abordar: Diferencia manifestaciones y prácticas presentes en distintos ámbitos (escolar, laboral, social, cultural u otros), para reconocer aquellas que inciden en la construcción de la identidad de género.

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes de la Planeación:** Enero

Mes de la Planeación: Enero

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Basado en problemas, Investigación, Comunitario

Metodología(s): Basado en problemas, Investigación, Comunitario

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Inclusión, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

| **De lo Humano y lo Comunitario** | **Contenidos:** | Educación Integral en Sexualidad. |

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| | **PDA:** | Diferencia manifestaciones y prácticas presentes en distintos ámbitos (escolar, laboral, social, cultural u otros), para reconocer aquellas que inciden en la construcción de la identidad de género. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Conversación guiada con imágenes y dibujos sobre diferentes formas de expresar género en la comunidad (p. ej., roles en la familia, en la escuela).<br>- Pregunta abierta: "¿Qué cosas creen que hacen las personas para mostrar quiénes son?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | Recuperación | - Juego de reconocimiento: mostrar fotografías de niños y adultos en diferentes actividades relacionadas con roles y prácticas sociales, y que los niños expresen qué conocen sobre cada una.<br>- Diálogo sobre experiencias propias y de sus familias relacionadas con el género. |

| | Planificación | - En pequeños grupos, definir qué aspectos del género investigarán y cómo recopilarán información (dibujos, entrevistas a familiares, observación).<br>- Asignar roles para la investigación y recopilación de datos. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Realización de una "Rueda de prácticas": los niños comparten experiencias o historias relacionadas con roles de género en su entorno.<br>- Visualización de videos cortos y apropiados sobre diversidad de expresiones de género en diferentes culturas. |

| | Comprensión y producción | - Elaborar un mural con dibujos y frases que reflejen las diferentes manifestaciones de género en distintos ámbitos.<br>- Crear un cuento colectivo donde los personajes expresen prácticas y manifestaciones de género en su comunidad. |

| | Reconocimiento | - Presentar el mural y el cuento a la comunidad escolar, invitando a otros niños y docentes a dialogar sobre lo visto y aprendido.<br>- Reflexionar en plenaria sobre qué prácticas consideran iguales o diferentes y por qué. |

| | Corrección | - Revisar y ajustar el mural y el cuento en grupo, incorporando sugerencias y nuevas ideas para ampliar la comprensión. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Organizar una exposición en la escuela con los murales y relatos, promoviendo el diálogo entre alumnos y docentes sobre la diversidad y la igualdad de género.<br>- Elaborar carteles con mensajes inclusivos para colocar en la escuela. |

| | Difusión | - Invitar a las familias y comunidad a visitar la exposición y participar en actividades de reflexión.<br>- Crear un pequeño video con testimonios y reflexiones del grupo para compartir en redes sociales escolares. |

| | Consideraciones | - Reunión de evaluación con los niños y docentes sobre lo aprendido y las prácticas que fomentan la igualdad y respeto en su comunidad.<br>- Reflexión sobre cómo aplicar lo aprendido en su día a día. |

| | Avances | - Elaboración de un informe visual o mural final que refleje el proceso, con fotografías y citas de los niños.<br>- Planificación de acciones futuras para seguir promoviendo la igualdad. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Diálogo inicial sobre qué saben en relación con las prácticas de género en su entorno.<br>- Actividad: Dibujar en hojas lo que creen que hacen las personas en diferentes ámbitos por mostrar quiénes son. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas: "¿Por qué algunas prácticas de género son diferentes en distintas culturas?"<br>- Hipótesis sencilla: "Las prácticas de género dependen del lugar y la cultura".<br>- Experimento sencillo: comparar prácticas en diferentes imágenes o videos. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar los dibujos y videos para identificar patrones y diferencias.<br>- Discutir qué prácticas les parecen justas o injustas y por qué. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Crear una maqueta o cartel que represente prácticas inclusivas y respetuosas.<br>- Presentar en grupo las propuestas y recibir retroalimentación.<br>- Evaluar si las prácticas promovidas favorecen la igualdad y el respeto. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Reflexión sobre cómo aplicar en su vida cotidiana lo aprendido sobre prácticas de género en diferentes ámbitos. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| Presentamos | Reflexión inicial | - Plantear una situación: "En la escuela, algunos niños sienten que no pueden jugar con ciertos juegos por su género. ¿Qué opinan?"<br>- Debate guiado para sensibilizar sobre la igualdad y respeto. |

| Recolectemos | Saber previo | - Dibujar o contar experiencias relacionadas con prácticas de género en su comunidad.<br>- Lista de prácticas que conocen y que consideran justas o injustas. |

| Formulemos | Definir el problema | - Clarificar qué prácticas discriminatorias o excluyentes existen en su entorno.<br>- Escribir en papel qué quieren cambiar o mejorar respecto a las prácticas de género. |

| Organizamos | Estrategias | - Formar equipos para proponer acciones que promuevan prácticas respetuosas y equitativas.<br>- Planificar actividades como charlas, carteles o dramatizaciones. |

| Construimos | Ejecutar estrategias | - Realizar las actividades planificadas: representaciones, carteles, charlas con compañeros y familiares. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Revisar si las prácticas cambiaron o si las ideas de respeto aumentaron.<br>- Reflexionar en grupo sobre qué funcionó y qué no. |

| Compartimos | Socializar y valorar | - Presentar los avances a la comunidad escolar y familiar.<br>- Recoger opiniones y valorar los logros en la promoción de igualdad y respeto. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| Etapa 1 | Sensibilización | - Charla con la comunidad escolar sobre la importancia de respetar todas las formas de expresar género.<br>- Visita a diferentes lugares del entorno escolar para observar prácticas de género. |

| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | - Cuestionario sencillo: ¿Qué prácticas de género conoces? ¿Qué quisieras aprender o cambiar? |

| Etapa 3 | Planificación | - Diseñar un proyecto para promover prácticas respetuosas, por ejemplo, un mural o campaña en la escuela.<br>- Definir tareas y recursos. |

| Etapa 4 | Ejecución | - Pintar el mural, grabar mensajes de respeto y igualdad, distribuir folletos o realizar dramatizaciones. |

| Etapa 5 | Compartir y evaluar | - Invitar a las familias y comunidad a visitar el mural y escuchar testimonios.<br>- Reflexionar sobre cómo impactó el proyecto en la comunidad y en ellos mismos. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Reconoce prácticas de género en diferentes ámbitos | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa activamente en actividades de indagación y producción | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Promueve prácticas inclusivas y respetuosas en su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reflexiona sobre el impacto de sus acciones en la igualdad de género | ☐ | ☐ | ☐ | |

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Este diseño promueve un aprendizaje significativo, inclusivo y crítico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los niños la reflexión, el respeto y la participación activa en su comunidad.

Este diseño promueve un aprendizaje significativo, inclusivo y crítico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los niños la reflexión, el respeto y la participación activa en su comunidad.