Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado: Escritura en el Aula para Febrero (Quincenal, 10 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado: Escritura en el Aula para Febrero (Quincenal, 10 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado: Escritura en el Aula para Febrero (Quincenal, 10 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado: Escritura en el Aula para Febrero (Quincenal, 10 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado: Escritura en el Aula para Febrero (Quincenal, 10 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Descripción de objetos, lugares y seres vivos | Establece correspondencias entre oralidad y escritura |
| Impacto de actividades humanas en el entorno natural y acciones socioculturales para su cuidado | Identifica actividades impactantes en la naturaleza y la salud, y las registra y clasifica |
| Cambios en la naturaleza y relación con actividades humanas, ciclos agrícolas y festividades | Describe y reconoce seres vivos y componentes naturales presentes en su entorno |
| Historia personal y familiar | Ubica referentes del lugar donde vive y la escuela |
(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado: Escritura en el Aula para Febrero (Quincenal, 10 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Los niños crearán un "Libro de Historias de mi Comunidad y Naturaleza", donde cada uno aportará una historia, dibujo o descripción escrita sobre un tema trabajado durante el proyecto, como personajes inventados, objetos, ciclos naturales o historias familiares.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso correcto de palabras y ortografía | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad y originalidad en las historias | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participación en actividades grupales y sociales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presentación y organización del libro | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Charla motivadora: “¿Qué es lo que más me gusta escribir?” (recupera conocimientos previos sobre escritura y textos favoritos).
Inicio — Actividad 2
Juego de reconocimiento visual: Mostrar imágenes de animales, objetos y personajes de cuentos para activar conocimientos sobre seres y objetos en su entorno.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: "Cuento cooperativo": en grupos, los niños inventan una historia sencilla sobre un animal o personaje, usando imágenes y palabras clave (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Uso de material manipulable: tarjetas con palabras e ilustraciones para construir pequeñas frases relacionadas con su cuento inventado.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad complementaria: Dibujar su personaje favorito del cuento inventado y escribir una o dos palabras sobre él, reforzando la ortografía.
Cierre — Actividad 6
Socialización en círculo: cada grupo comparte su historia y dibujo, fomentando la expresión oral y la escucha activa.
Cierre — Actividad 7
Reflexión guiada: ¿Qué aprendí hoy sobre contar historias y escribir palabras?
Cierre — Actividad 8
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de preguntas: “¿Qué objetos y personajes conoces en tu casa y en la escuela?” (recuperar conocimientos previos).
Desarrollo — Actividad 2
Actividad principal: "Mi objeto favorito": los niños eligen un objeto personal y describen en una tarjeta escrita sus características, con ayuda del maestro.
Desarrollo — Actividad 3
Uso de materiales: objetos reales, tarjetas y lápices de colores.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad complementaria: crear un mural colectivo con dibujos y palabras de los objetos y personajes que mencionaron.
Cierre — Actividad 5
Compartir en parejas: cada niño explica su objeto y por qué le gusta.
Cierre — Actividad 6
Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos escribir bien las palabras que usamos para describir las cosas?
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria visual: cartas con objetos y personajes para activar conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad principal: "La historia de mi comunidad": en pequeños grupos, recopilan palabras y dibujos de lugares y personajes del lugar donde viven.
Desarrollo — Actividad 3
Uso de recursos visuales: fotos, dibujos y mapas sencillos.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad complementaria: escribir una oración sencilla con las palabras del grupo, reforzando la ortografía.
Cierre — Actividad 5
Socialización: compartir las oraciones creadas y escuchar las de otros.
Cierre — Actividad 6
Reflexión: ¿Qué palabras aprendí hoy para contar historias de mi comunidad?
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta motivadora: “¿Qué cambios hemos visto en nuestro entorno?” (recupera conocimientos sobre naturaleza y actividades humanas).
Desarrollo — Actividad 2
Actividad principal: "El ciclo de una planta o animal": en dibujo y escritura, los niños representan y describen un ciclo natural, usando palabras clave.
Desarrollo — Actividad 3
Material: cartulinas, figuras y fotografías.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad complementaria: ordenar secuencias de imágenes y escribir pequeñas frases que expliquen cada paso del ciclo.
Cierre — Actividad 5
Presentación en pequeños grupos y discusión sobre la importancia de cuidar la naturaleza.
Cierre — Actividad 6
Pregunta reflexiva: ¿Qué podemos hacer para ayudar a que nuestro entorno sea saludable?
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima sobre la naturaleza y la comunidad para activar conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad principal: "Mi historia familiar": los niños comparten algo especial de su familia y lo ilustran, escribiendo palabras relacionadas.
Desarrollo — Actividad 3
Uso de materiales: fotografías familiares, hojas y lápices.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad complementaria: crear un mural familiar con palabras y dibujos.
Cierre — Actividad 5
Socialización: compartir sus historias en círculo.
Cierre — Actividad 6
Reflexión: ¿Qué aprendí sobre mi familia y cómo puedo escribir sobre ella?
Cierre — Actividad 7
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas con palabras y objetos relacionados con la comunidad y la naturaleza.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad principal: "Inventando una historia sobre un animal del bosque": en grupos, crear una narración corta, usando dibujos y palabras.
Desarrollo — Actividad 3
Material manipulable: fichas con palabras, ilustraciones y papel.
Cierre — Actividad 4
Presentación oral y discusión sobre las historias inventadas.
Cierre — Actividad 5
Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos mejorar la escritura y la ortografía en nuestras historias?
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta: “¿Qué cambios en nuestro entorno podemos observar durante el año?” (recuperar conocimientos sobre ciclos y festividades).
Desarrollo — Actividad 2
Actividad principal: "Mi estación favorita": dibujar y escribir sobre lo que más gusta de esa estación, usando palabras relacionadas.
Desarrollo — Actividad 3
Recursos: imágenes, papel y colores.
Cierre — Actividad 4
Compartir en grupos pequeños y comentar.
Cierre — Actividad 5
Reflexión: ¿Por qué es importante cuidar la naturaleza en cada estación?
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de palabras: Buscar objetos en el aula que empiecen con diferentes letras.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad principal: "Mi rincón de lectura y escritura": decorar un espacio con dibujos y palabras que aprendieron, para incentivar la escritura creativa.
Desarrollo — Actividad 3
Material: cartulinas, letras móviles, dibujos.
Cierre — Actividad 4
Los niños leen en voz alta sus palabras y frases.
Cierre — Actividad 5
Pregunta: ¿Qué palabras nuevas aprendí hoy?
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento corto sobre un animal que necesita ayuda, para activar empatía y conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad principal: "Crear un cuento colaborativo": entre todos, inventan una historia sobre cómo ayudan a un animal, usando dibujos y palabras sencillas.
Desarrollo — Actividad 3
Material: papel, lápices y tarjetas de palabras.
Cierre — Actividad 4
Compartir sus cuentos y reflexionar sobre la importancia de cuidar a los animales y a la naturaleza.
Cierre — Actividad 5
Pregunta: ¿Cómo podemos escribir para contar historias que enseñen a cuidar nuestro entorno?
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima sobre la comunidad y la naturaleza.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad final: "Mi historia personal y del aula": los niños escriben y dibujan algo especial que vivieron en la semana.
Desarrollo — Actividad 3
Material: cuadernos, lápices, colores.
Cierre — Actividad 4
Presentación en círculo de sus historias.
Cierre — Actividad 5
Reflexión: ¿Qué aprendí y qué puedo seguir mejorando en mi escritura?
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📌 imágenes
- 📄 papel
- 🎨 colores
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |