Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado: Aprendizaje de Sumas y Restas con Centenas en Abril

Actividad 1: | **Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas** |

Actividad 2: |-------------------------|------------------------|---------------------------|

Actividad 3: | **Identificación** | Explorando los números | Iniciar con una historia visual sobre un mercado donde los niños ayudan a contar frutas y objetos, usando tarjetas con imágenes y números (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Este ejercicio invita a reconocer las cantidades y familiarizarse con los números de tres dígitos. |

Actividad 4: | **Recuperación** | Conocimientos previos | Realizar una ronda de diálogo donde los niños expresen qué saben sobre sumas y restas, usando tarjetas con sumas y restas sencillas (p.ej., 100 + 20, 300 - 50). Se puede usar un mural con dibujos de situaciones cotidianas que impliquen contar objetos. |

Actividad 5: | **Planificación** | Diseñando estrategias | En pequeños grupos, los niños dibujan y explican cómo resolverían un problema de suma o resta con objetos manipulables (ejemplo: contar manzanas, restar las que se llevan). Se asignan roles y se planifica una pequeña dramatización para representar los pasos. |

Actividad 6: ---

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Actividad 1: | **Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas** |

Actividad 2: |-------------------------|------------------------|---------------------------|

Actividad 3: | **Acercamiento** | Problemas en movimiento | Utilizar un juego llamado “El mercado de los números”, donde los niños usan fichas o carteles con cantidades para resolver problemas sencillos en parejas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Por ejemplo, "Tienes 150 manzanas, compras 30 más, ¿cuántas tienes en total?". |

Actividad 4: | **Comprensión y producción** | Creando soluciones | Los alumnos crean sus propios problemas de suma y resta con tarjetas de números y objetos manipulables (pelotitas, bloques). Luego, en pequeños grupos, representan y resuelven sus problemas, explicando su proceso en voz alta. Se fomenta la colaboración y el pensamiento crítico. |

Actividad 5: | **Reconocimiento** | Celebrando avances | Exhibir los trabajos en un mural y realizar una pequeña ceremonia donde cada grupo comparte cómo resolvió su problema, destacando las estrategias usadas y los razonamientos. |

Actividad 6: | **Corrección** | Ajustando ideas | Revisión en grupo de los problemas y soluciones, con preguntas guiadas: ¿Qué estrategia funcionó mejor? ¿Qué podemos mejorar? Se invita a reflexionar y corregir si es necesario. |

Actividad 7: ---

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Actividad 1: | **Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades Sugeridas** |

Actividad 2: |-------------------------|------------------------|---------------------------|

Actividad 3: | **Integración** | Sumando y restando en la vida cotidiana | Los niños realizan una dramatización de una situación cotidiana (por ejemplo, una compra en la tienda) usando los problemas trabajados, integrando los conceptos de suma y resta con objetos reales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

Actividad 4: | **Difusión** | Compartiendo el aprendizaje | Organizar una exposición en la que los niños presenten sus problemas y soluciones a otros grados, docentes, y familiares, usando carteles, dramatizaciones y lectura en voz alta de sus historias. |

Actividad 5: | **Consideraciones** | Reflexión sobre el proceso | Conversación guiada para que los niños expresen qué aprendieron, qué les gustó y qué les costó, promoviendo la metacognición. Se puede usar un mural de "Lo que aprendimos" con dibujos y palabras clave. |

Actividad 6: | **Avances** | Evaluación del proyecto | Evaluar con una rúbrica sencilla: ¿Resolvieron los problemas?, ¿Explicaron su proceso?, ¿Trabajaron en equipo? Además, realizar una autoevaluación donde los niños reflexionen sobre su participación. |

Actividad 7: ---

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