Proyecto Planeación Didáctica de Ética y Naturaleza para Segundo Grado en Marzo: Fases Metodológicas

**Nombre del Proyecto:** Ética y Naturaleza

Nombre del Proyecto: Ética y Naturaleza

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Los alumnos no saben clasificar la basura

Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos no saben clasificar la basura

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Marzo

Mes: Marzo

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Investigación, Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, Indagación con enfoque STEAM

Metodología(s): Investigación, Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, Indagación con enfoque STEAM

**Ejes Articuladores:** Vida saludable

Ejes Articuladores: Vida saludable

**Contenidos y PDAs seleccionados:**

Contenidos y PDAs seleccionados:

**Lenguajes (Contenidos):** Descripción de objetos, lugares y seres vivos

Lenguajes (Contenidos): Descripción de objetos, lugares y seres vivos

**Lenguajes (PDA):** Comentarios sobre contenidos escuchados, actitudes, experiencias y reportes

Lenguajes (PDA): Comentarios sobre contenidos escuchados, actitudes, experiencias y reportes

**Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):** Impacto de actividades humanas en el entorno natural y acciones para su cuidado

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): Impacto de actividades humanas en el entorno natural y acciones para su cuidado

**Saberes y Pensamiento Científico (PDA):** Describir efectos de actividades humanas en plantas, animales, agua, suelo y aire; reflexionar sobre cómo reducir impactos negativos

Saberes y Pensamiento Científico (PDA): Describir efectos de actividades humanas en plantas, animales, agua, suelo y aire; reflexionar sobre cómo reducir impactos negativos

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| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | **Actividad:**

Dialogamos en grupo sobre qué es la basura y qué sucede cuando no la clasificamos. Usamos imágenes de diferentes tipos de desechos y una caja de objetos reciclables y no reciclables.

Dialogamos en grupo sobre qué es la basura y qué sucede cuando no la clasificamos. Usamos imágenes de diferentes tipos de desechos y una caja de objetos reciclables y no reciclables.

**Propósito:** Que los niños expresen lo que saben y detecten la importancia de clasificar la basura. |

Propósito: Que los niños expresen lo que saben y detecten la importancia de clasificar la basura. |

| | **Recuperación** | **Actividad:**

Juego de "¿Qué llevamos a la basura?" con tarjetas. Los niños mencionan objetos y deciden si van en la basura orgánica, reciclaje o desecho no reciclable.

Juego de "¿Qué llevamos a la basura?" con tarjetas. Los niños mencionan objetos y deciden si van en la basura orgánica, reciclaje o desecho no reciclable.

**Propósito:** Reconocer conocimientos previos y promover la reflexión activa. |

Propósito: Reconocer conocimientos previos y promover la reflexión activa. |

| | **Planificación** | **Actividad:**

Formamos grupos pequeños y planificamos una pequeña campaña para clasificar la basura en la escuela. Cada grupo decide roles: recolectores, clasificadores, encargados de comunicar. Elaboran un cartel y un plan sencillo. |

Formamos grupos pequeños y planificamos una pequeña campaña para clasificar la basura en la escuela. Cada grupo decide roles: recolectores, clasificadores, encargados de comunicar. Elaboran un cartel y un plan sencillo. |

**Propósito:** Fomentar la organización y el compromiso con la acción. |

Propósito: Fomentar la organización y el compromiso con la acción. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | **Actividad:**

Visita a un centro de reciclaje cercano o simulación en el aula con diferentes bolsas y objetos. Los niños identifican y separan los materiales. |

Visita a un centro de reciclaje cercano o simulación en el aula con diferentes bolsas y objetos. Los niños identifican y separan los materiales. |

**Propósito:** Conocer el proceso real o simulado de clasificación y sensibilizar sobre su importancia. |

Propósito: Conocer el proceso real o simulado de clasificación y sensibilizar sobre su importancia. |

| | **Comprensión y producción** | **Actividad:**

Crean un mural colaborativo sobre los tipos de basura y cómo clasificarlos. Incluyen dibujos, recortes y textos cortos. Luego, presentan su mural a otros grupos. |

Crean un mural colaborativo sobre los tipos de basura y cómo clasificarlos. Incluyen dibujos, recortes y textos cortos. Luego, presentan su mural a otros grupos. |

**Propósito:** Elaborar y comunicar conocimientos, desarrollar habilidades artísticas y verbales. |

Propósito: Elaborar y comunicar conocimientos, desarrollar habilidades artísticas y verbales. |

| | **Reconocimiento** | **Actividad:**

Realizamos una rueda de reflexión donde cada niño comparte qué aprendió y qué le gustó del proceso. Elaboramos una rúbrica sencilla para evaluar su participación. |

Realizamos una rueda de reflexión donde cada niño comparte qué aprendió y qué le gustó del proceso. Elaboramos una rúbrica sencilla para evaluar su participación. |

| | **Corrección** | **Actividad:**

Revisamos el mural y las actividades, ajustamos etiquetas o explicaciones si es necesario y proponemos mejoras para la próxima campaña. |

Revisamos el mural y las actividades, ajustamos etiquetas o explicaciones si es necesario y proponemos mejoras para la próxima campaña. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | **Actividad:**

Organizamos una "Jornada de clasificación" en la escuela, donde los niños aplican lo aprendido separando la basura en diferentes contenedores. |

Organizamos una "Jornada de clasificación" en la escuela, donde los niños aplican lo aprendido separando la basura en diferentes contenedores. |

| | **Difusión** | **Actividad:**

Realizamos una feria ecológica en la escuela con carteles, canciones y dramatizaciones para enseñar a otras clases sobre la clasificación de basura. |

Realizamos una feria ecológica en la escuela con carteles, canciones y dramatizaciones para enseñar a otras clases sobre la clasificación de basura. |

| | **Consideraciones** | **Actividad:**

Reflexionamos en plenaria sobre qué cambios notaron, cómo se sintieron y qué pueden mejorar. Registramos sus ideas en un mural. |

Reflexionamos en plenaria sobre qué cambios notaron, cómo se sintieron y qué pueden mejorar. Registramos sus ideas en un mural. |

| | **Avances** | **Actividad:**

Evaluamos si lograron clasificar correctamente la basura y si entendieron la importancia del cuidado del ambiente. Planeamos nuevos pasos para fortalecer su compromiso. |

Evaluamos si lograron clasificar correctamente la basura y si entendieron la importancia del cuidado del ambiente. Planeamos nuevos pasos para fortalecer su compromiso. |

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| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | **Actividad:**

Dibujamos en una cartulina qué objetos creen que contaminan y qué efectos creen que causa la basura en plantas, animales y agua. Conversamos sobre sus ideas y experiencias. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

Dibujamos en una cartulina qué objetos creen que contaminan y qué efectos creen que causa la basura en plantas, animales y agua. Conversamos sobre sus ideas y experiencias. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | **Actividad:**

Formulan preguntas como: "¿Qué pasa si no se clasifica la basura?", "¿Cómo podemos reducir la contaminación?" y proponen hipótesis simples, por ejemplo, "si clasificamos la basura, el ambiente mejorará". |

Formulan preguntas como: "¿Qué pasa si no se clasifica la basura?", "¿Cómo podemos reducir la contaminación?" y proponen hipótesis simples, por ejemplo, "si clasificamos la basura, el ambiente mejorará". |

**Actividad adicional:** Realizan un experimento sencillo con agua y tierra para observar cómo la basura afecta el suelo y el agua. |

Actividad adicional: Realizan un experimento sencillo con agua y tierra para observar cómo la basura afecta el suelo y el agua. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | **Actividad:**

Analizan los resultados del experimento y discuten cómo las actividades humanas impactan en plantas, animales y agua. Elaboran dibujos y mapas conceptuales para representar sus conclusiones. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

Analizan los resultados del experimento y discuten cómo las actividades humanas impactan en plantas, animales y agua. Elaboran dibujos y mapas conceptuales para representar sus conclusiones. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | **Actividad:**

Crean un cartel o video corto proponiendo formas sencillas de reducir la basura y cuidarla. Lo presentan en el aula o a la comunidad escolar. |

Crean un cartel o video corto proponiendo formas sencillas de reducir la basura y cuidarla. Lo presentan en el aula o a la comunidad escolar. |

**Complemento:** Incluyen en su propuesta ideas para clasificar la basura en casa y en la escuela. |

Complemento: Incluyen en su propuesta ideas para clasificar la basura en casa y en la escuela. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | **Actividad:**

Realizan una "Ruta ecológica" en el vecindario, donde observan y registran cómo las personas manejan la basura y qué prácticas podrían mejorar. Reflexionan sobre cómo aplicar las acciones aprendidas en su vida diaria. |

Realizan una "Ruta ecológica" en el vecindario, donde observan y registran cómo las personas manejan la basura y qué prácticas podrían mejorar. Reflexionan sobre cómo aplicar las acciones aprendidas en su vida diaria. |

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**Nombre:** Campaña ecológica escolar para clasificar la basura

Nombre: Campaña ecológica escolar para clasificar la basura

**Descripción:** Los estudiantes diseñan y realizan una campaña en su escuela para fomentar la clasificación de basura. Incluyen carteles, una dinámica de clasificación y una pequeña presentación.

Descripción: Los estudiantes diseñan y realizan una campaña en su escuela para fomentar la clasificación de basura. Incluyen carteles, una dinámica de clasificación y una pequeña presentación.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Participación activa en la campaña

Participación activa en la campaña

Correcta clasificación de la basura en la práctica |

Correcta clasificación de la basura en la práctica |

Creatividad y claridad en los materiales elaborados

Creatividad y claridad en los materiales elaborados

Capacidad para explicar por qué es importante clasificar la basura

Capacidad para explicar por qué es importante clasificar la basura

Participación y compromiso en las actividades

Participación y compromiso en las actividades

Reflexión y autoevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?

Reflexión y autoevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?

Observación de la incorporación de conocimientos en las acciones concretas

Observación de la incorporación de conocimientos en las acciones concretas

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Este enfoque busca que los niños no solo aprendan sobre la clasificación de basura, sino que desarrollen un pensamiento crítico, habilidades comunicativas y un compromiso real con su entorno, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este enfoque busca que los niños no solo aprendan sobre la clasificación de basura, sino que desarrollen un pensamiento crítico, habilidades comunicativas y un compromiso real con su entorno, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.