Proyecto Planeación Didáctica Cuarto Grado: Verbo TO BE Semanal (5 Días) - Julio

Actividad 1: Actividad de LUNES

Actividad de LUNES

Inicio — Actividad 1

Juego de "¿Cómo estás?" con tarjetas ilustradas que muestran diferentes estados (feliz, triste, cansado, etc.), en parejas, para activar conocimientos sobre estados y emociones.

Inicio — Actividad 2

Recuperación de conocimientos previos: Preguntas orales en grupo sobre “¿Qué saben acerca de los verbos en inglés?” y revisión rápida de verbos comunes en presente.

Desarrollo — Actividad 3

Presentación lúdica del verbo "to be" con una canción sencilla en inglés, acompañada de tarjetas visuales con las formas (am, is, are). Los alumnos cantan y repasan las formas en contexto.

Desarrollo — Actividad 4

Construcción de un mural colectivo: cada alumno recibe una tarjeta con un sustantivo, un estado o una característica y escribe oraciones cortas usando "to be" en sus cuadernos, con apoyo visual.

Cierre — Actividad 5

Reflexión grupal: ¿Por qué usamos diferentes formas de "to be"? Los niños comparten en voz alta y el docente refuerza los conceptos con ejemplos cotidianos.

Cierre — Actividad 6

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Inicio — Actividad 1

Juego de memoria con tarjetas que contienen frases en inglés con "to be" y sus imágenes correspondientes.

Inicio — Actividad 2

Preguntas rápidas: “¿Qué formas de ‘to be’ conoces?” y “¿Puedes darme un ejemplo?”

Desarrollo — Actividad 3

Actividad principal: En parejas, crear pequeños diálogos usando "to be" para describir a sus compañeros (por ejemplo: "He is tall", "She is happy"). Uso de títeres o muñecos para representar personajes.

Desarrollo — Actividad 4

Elaboración de un “Libro de personajes”: cada niño dibuja a un personaje y escribe una descripción sencilla usando "to be".

Cierre — Actividad 5

Compartir en grupos pequeños los diálogos creados, resaltando el uso correcto de "to be". Se realiza una lluvia de ideas sobre las dificultades y aciertos.

Cierre — Actividad 6

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Inicio — Actividad 1

Juego de adivinanzas: “Estoy pensando en un estado o característica…” Los niños hacen preguntas en inglés usando "to be" para adivinar el personaje o situación.

Inicio — Actividad 2

Dinámica de recuperación: completar frases incompletas en carteles con las formas correctas de "to be" (ejemplo: “He ___ happy”).

Desarrollo — Actividad 3

Actividad principal: Los estudiantes escriben una breve descripción de su día usando "to be" en diferentes formas, apoyados por un esquema visual.

Desarrollo — Actividad 4

Presentación oral: cada alumno lee su descripción frente a la clase, usando correctamente "to be".

Cierre — Actividad 5

Ronda de reflexiones: ¿Qué aprendieron sobre "to be"? ¿Qué les costó más? El docente destaca avances y corrige errores comunes.

Cierre — Actividad 6

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Inicio — Actividad 1

Juego de roles: en grupos, simulan situaciones cotidianas usando "to be" (ejemplo: en una tienda, describiendo objetos o personas).

Inicio — Actividad 2

Preguntas de autoevaluación: ¿Qué frases con "to be" recuerdas? ¿Cómo las usaste en tus diálogos?

Desarrollo — Actividad 3

Actividad principal: Elaboración de un cartel con una historia sencilla en inglés, usando "to be" para describir personajes y escenas. Los alumnos colaboran en la escritura y el dibujo.

Desarrollo — Actividad 4

Corrección colaborativa: en parejas, revisan y mejoran los textos escritos, enfocándose en el uso correcto del verbo.

Cierre — Actividad 5

Presentación del cartel en pequeños grupos y reflexión sobre el proceso de escritura y corrección.

Cierre — Actividad 6

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Inicio — Actividad 1

Juego de adivinanzas con tarjetas: “Soy un estado o característica… ¿Qué soy?” usando frases con "to be".

Inicio — Actividad 2

Preguntas rápidas: ¿Cuándo usamos “am”, “is”, “are”? y ejemplos en la pizarra.

Desarrollo — Actividad 3

Actividad principal: Creación de un “Álbum de personajes” en el cuaderno, donde cada alumno describe a un personaje famoso, a un compañero, o inventado, usando "to be".

Desarrollo — Actividad 4

Preparación del Producto Desempeño Auténtico: los niños seleccionan y preparan una presentación oral o escrita sobre su personaje usando "to be".

Cierre — Actividad 5

Socialización de las presentaciones, evaluación entre pares y reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre el uso del verbo “to be”? ¿Qué les gustó más?

Cierre — Actividad 6

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