Proyecto Planeación Didáctica Cuarto Grado Mayo: Comer Bien, Vivir Mejor en 10 Días
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica Cuarto Grado Mayo: Comer Bien, Vivir Mejor en 10 Días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 4° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica Cuarto Grado Mayo: Comer Bien, Vivir Mejor en 10 Días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica Cuarto Grado Mayo: Comer Bien, Vivir Mejor en 10 Días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica Cuarto Grado Mayo: Comer Bien, Vivir Mejor en 10 Días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica Cuarto Grado Mayo: Comer Bien, Vivir Mejor en 10 Días
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica Cuarto Grado Mayo: Comer Bien, Vivir Mejor en 10 Días
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: Mural comunitario "Comer bien, vivir bien"
Descripción: Los niños crearán un mural colaborativo que integre dibujos, mensajes, recetas saludables, acciones sustentables y tradiciones culturales relacionadas con la alimentación en México. Este mural será exhibido en la escuela y en la comunidad, promoviendo el aprendizaje y la sensibilización.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaboración | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad en la elaboración del mural | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Integración de conceptos culturales y sustentables | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso de recursos visuales y materiales manipulables | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión y expresión de ideas en el mural | ☐ | ☐ | ☐ |
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 horaSe estructura por semana, con actividades creativas, significativas, que promueven el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión oral, y que integran material manipulable y recursos visuales.
Se estructura por semana, con actividades creativas, significativas, que promueven el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión oral, y que integran material manipulable y recursos visuales.
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora---
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación participativa: Registrar el nivel de participación y colaboración en actividades grupales.
- Rúbricas sencillas: Evaluar creatividad, comprensión y expresión en actividades como recetas, campañas y mural.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada semana, preguntar: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué puedo mejorar?”, “¿Qué acciones puedo realizar en casa?”
- Autoevaluación y coevaluación: Los niños valoran su trabajo y el de sus compañeros con listas de cotejo y preguntas sencillas.
- Registro de avances: Uso de portafolios con evidencias (dibujos, fotos, notas, productos).
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |