Proyecto Planeación Semanal para Tercer Grado: "GOTITA A GOTITA SE ACABA EL AGUITA" - Actividades y Recursos para Septiembre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Semanal para Tercer Grado: "GOTITA A GOTITA SE ACABA EL AGUITA" - Actividades y Recursos para Septiembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Semanal para Tercer Grado: "GOTITA A GOTITA SE ACABA EL AGUITA" - Actividades y Recursos para Septiembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Semanal para Tercer Grado: "GOTITA A GOTITA SE ACABA EL AGUITA" - Actividades y Recursos para Septiembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Semanal para Tercer Grado: "GOTITA A GOTITA SE ACABA EL AGUITA" - Actividades y Recursos para Septiembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Semanal para Tercer Grado: "GOTITA A GOTITA SE ACABA EL AGUITA" - Actividades y Recursos para Septiembre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Semanal para Tercer Grado: "GOTITA A GOTITA SE ACABA EL AGUITA" - Actividades y Recursos para Septiembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un cartel colectivo titulado "¡Cuidemos el agua, cuidemos la vida!", elaborado por los niños con mensajes, ilustraciones y datos sobre el cuidado del agua, que será expuesto en la escuela y en la comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Contiene información clara, relevante y organizada sobre el cuidado del agua | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Incluye dibujos y mensajes creativos y llamativos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participan en la exposición y explican sus ideas con seguridad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Se evidencia trabajo en equipo y respeto en las actividades | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Contar una historia motivadora sobre un niño y el cuidado del agua, usando títeres o dibujos, para activar la atención y generar interés.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos mediante una lluvia de ideas: ¿Qué sabemos sobre el agua y su importancia? (respuestas en pizarra o cartel).
Desarrollo — Actividad 3
Presentación del caso de Juan y Maya (Fuente: Libro, Pág. 13-14). Analizar en grupos pequeños quiénes son, qué problemas enfrentan y cómo afecta el agua en su comunidad.
Desarrollo — Actividad 4
Elaborar un mapa conceptual colectivo en cartulina o pizarra sobre el ciclo del agua y su importancia, usando dibujos y palabras clave.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Por qué es importante cuidar el agua? Cada niño comparte una idea breve.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de reconocimiento: "¿Quién soy?" con tarjetas que tengan imágenes relacionadas con el agua (llaves, gota, río, sanitarios).
Inicio — Actividad 2
Pregunta generadora: ¿Qué pasa si se acaba el agua? Escriben en su cuaderno sus ideas.
Desarrollo — Actividad 3
Investigación guiada en pequeños grupos sobre las formas de ahorrar y reutilizar el agua en la escuela y en casa, usando fichas o recortes.
Desarrollo — Actividad 4
Crear un "Reto del ahorro" en el aula: proponer acciones concretas para cuidar el agua, con dibujos y pequeños textos.
Cierre — Actividad 5
Compartir en plenaria las ideas del reto y cómo pueden ponerlas en práctica en su hogar y comunidad.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación de un video corto (2-3 minutos) sobre la importancia del agua y su conservación.
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendí del video? Cada niño comparte una idea en voz alta.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un Mapa mental en grupo, con ayuda del ejemplo (Fuente: Libro, Pág. 19), sobre las causas y consecuencias del desperdicio de agua y posibles soluciones.
Desarrollo — Actividad 4
Lectura compartida de un texto expositivo (Fuente: Libro, Pág. 10) sobre el problema del agua en México, identificando causa y solución.
Cierre — Actividad 5
Discusión: ¿Qué acciones podemos realizar en la escuela para reducir el desperdicio de agua? Anotar ideas en cartel.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: "La comunidad del agua" donde niños representan diferentes personajes (el encargado del agua, el vecino, el maestro).
Inicio — Actividad 2
Reflexión oral: ¿Qué papel jugamos en el cuidado del agua?
Desarrollo — Actividad 3
En equipos, diseñar un cartel informativo (ejemplo: "Ahorra agua, cuida la vida") con mensajes, dibujos y datos importantes, utilizando materiales como cartulina, colores y recortes (Fuente: Libro, Pág. 23).
Desarrollo — Actividad 4
Presentación y retroalimentación entre equipos, mejorando los mensajes y diseños del cartel.
Cierre — Actividad 5
Ensayo general: ¿Por qué es importante que todos cuidemos el agua? Cada niño comparte una idea.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria con imágenes relacionadas con el agua y el cuidado del medio ambiente.
Inicio — Actividad 2
Reflexión: ¿Qué aprendí esta semana sobre el agua y su conservación?
Desarrollo — Actividad 3
Elaborar en grupo un Producto Final: un cartel informativo colectivo que reúna las ideas, datos y dibujos realizados durante la semana.
Desarrollo — Actividad 4
Preparar una pequeña exposición oral del cartel, explicando las ideas principales y recomendaciones para la comunidad escolar.
Cierre — Actividad 5
Presentación del cartel en la escuela, invitando a toda la comunidad a cuidarla. Reflexión final sobre la importancia de la participación de todos.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: registrar la participación, interés y colaboración en actividades diarias.
- Listas de cotejo: para chequeo de actividades específicas (investigación, creación de carteles, exposiciones).
- Rúbrica sencilla: para evaluar comprensión y expresión oral en la exposición final.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar: "¿Qué aprendí hoy?", "¿Qué puedo mejorar?", "¿Cómo puedo aplicar lo aprendido?".
- Autoevaluación y coevaluación: con fichas cortas donde los niños puntúan su participación y la de sus compañeros, y comentan qué les gustó y qué mejorarían.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |