Planeación Didáctica · Tercero Primaria
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Proyecto Planeación Semanal para Tercer Grado: Explorando mis raíces venezolanas en octubre
Aprendizaje Basado en Proyectos · Publicada el 12 de October de 2025
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Semanal para Tercer Grado: Explorando mis raíces venezolanas en octubre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Semanal para Tercer Grado: Explorando mis raíces venezolanas en octubre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Semanal para Tercer Grado: Explorando mis raíces venezolanas en octubre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Semanal para Tercer Grado: Explorando mis raíces venezolanas en octubre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Narración de sucesos del pasado y del presente. | Identifica y comprende la función y las características principales de la narración. |
| Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. | Usa el punto y el punto y seguido para separar oraciones en un párrafo. |
| Textos expositivos: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración. | Reflexiona sobre el uso de palabras y frases para describir personas, lugares y hechos. |
| Textos instructivos para actividades y juegos. | Usa mayúsculas en inicio de oraciones y nombres propios. |
| Indagación sobre la diversidad lingüística en la comunidad y el país. | Escucha ideas de otros y expresa las propias con respeto. |
| Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras. | Participa activamente en diálogos, dando razones y respetando opiniones. |
| Saberes científicos: números, suma, resta, multiplicación y división. | Utiliza operaciones inversas para resolver problemas matemáticos. |
| Representaciones cartográficas. | Reconoce símbolos, lugares y ecosistemas en mapas. |
| Interculturalidad y sustentabilidad. | Conoce y respeta prácticas culturales y acciones sustentables. |
| La vida antes de la invasión europea y en la colonia. | Reconoce aportes históricos y símbolos culturales. |
| Origen histórico de símbolos. | Reconoce la importancia de símbolos y su relación con la identidad. |
| Comunidad, familia y escuela como espacios de pertenencia. | Identifica valores heredados y fomenta el cuidado y respeto en su entorno. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Semanal para Tercer Grado: Explorando mis raíces venezolanas en octubre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
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|
4.Ejes articuladores
🌍 Interculturalidad crítica
🧠 Pensamiento crítico
⭐ Apropiación de las culturas a través de la lectura
⭐ la escritura
5.Producto esperado
Producto:
Un mural colectivo titulado “Raíces y Tradiciones Venezolanas”, donde cada estudiante aportará ilustraciones, textos cortos, leyendas o símbolos que aprendieron durante la semana. Además, cada niño elaborará una breve explicación oral o escrita sobre una tradición o símbolo que más le impactó.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y socializa sus ideas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión de las leyendas, símbolos y tradiciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica con claridad su símbolo o tradición, usando vocabulario adecuado | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Valora y respeta las ideas de sus compañeros durante las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Contribuye al mural y a la exposición final con esfuerzo y creatividad | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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Evaluación del día:
Observación del proceso · Participación activa
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades, registrando participación, interés y respeto.
- Uso de listas de cotejo para verificar el cumplimiento de los contenidos y habilidades.
- Preguntas abiertas y reflexivas para conocer el nivel de comprensión y valoración.
- Rúbricas sencillas para evaluar la creatividad, colaboración y expresión oral.
- Autoevaluación: Los niños reflexionan sobre qué aprendieron y qué les gustó más.
- Coevaluación: Los compañeros comentan y valoran las aportaciones en el mural y las presentaciones.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |