Proyecto Planeación Semanal para Primer Grado en Septiembre: Todos Construimos la Paz
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Semanal para Primer Grado en Septiembre: Todos Construimos la Paz |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Semanal para Primer Grado en Septiembre: Todos Construimos la Paz.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Semanal para Primer Grado en Septiembre: Todos Construimos la Paz?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Semanal para Primer Grado en Septiembre: Todos Construimos la Paz?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| - Narración de actividades y eventos en familia, escuela o comunidad. | - Escribe ideas que quiere comunicar y las verbaliza para colaborar en textos por medio del dictado. |
| - Escritura colectiva mediante dictado. | - Comparte o expone información registrada. |
| - Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. | - Propone ideas para letreros, carteles y avisos para propósitos colectivos. |
| - Situaciones de violencia, injusticia o discriminación en diferentes espacios. | - Identifica necesidades de su entorno, pregunta y observa. |
| - Responsabilidad compartida en el cuidado del entorno y de sí mismo. | - Reconoce su comunidad y describe características y diversidad. |
| - Interacciones humanas, relaciones de cuidado y afectividad. | - Analiza cómo las acciones humanas afectan el entorno natural y social. |
| - Reconoce actos de violencia y discriminación en diferentes espacios. | - Describe responsabilidades compartidas en el cuidado y convivencia. |
| - La comunidad y formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. | - Comparte valores y estilos socioculturales propios. |
| - Situaciones cotidianas en la escuela y en casa para mejorar la convivencia. | - Propone acuerdos para una mejor convivencia escolar y familiar. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Semanal para Primer Grado en Septiembre: Todos Construimos la Paz
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto: Un mural titulado "Construimos la paz", elaborado entre todos los estudiantes, que recopila dibujos, palabras y acuerdos realizados durante la semana. Incluye reglas, acciones de respeto, solidaridad y diversidad representadas visualmente.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades y diálogos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Propone ideas para la convivencia y respeto | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Dibuja y comparte acciones relacionadas con la paz | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reconoce y respeta la diversidad y las reglas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la elaboración del mural y acuerdos | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Cuento participativo "La historia de la pequeña semilla que aprendió a convivir" (adaptado y visual, con títeres o ilustraciones). Se pregunta: _¿Qué acciones ayudan a que todos se sientan bien en la escuela?_
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: En círculo, los niños comparten una acción que hicieron para ayudar a un amigo o amiga el fin de semana, promoviendo el respeto y la colaboración.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juegos de roles: Los niños simulan situaciones donde deben resolver conflictos usando palabras amables y reglas de convivencia (ejemplo: compartir, esperar su turno). Se utilizan títeres o figuras para dramatizar. (Fuente: Libro de Juegos y Cuentos, Pág. 45)
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Dibujo colectivo: En una cartulina grande, entre todos hacen un mural titulado "Nuestro acuerdo de paz", donde ilustran acciones que promueven el respeto y la paz. Se dialoga sobre cada dibujo, relacionándolo con las reglas de convivencia.
Cierre — Actividad 5
Reflexión guiada: Los niños expresan en una frase qué acciones ayudan a construir la paz en su comunidad escolar y familiar. Se resalta la importancia del respeto y el compañerismo.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción "La paz en mi corazón" para activar emociones positivas y promover la empatía.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta motivadora: _¿Qué reglas conocemos y por qué son importantes?_
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación de un cartel colectivo: Los niños proponen y dibujan reglas de convivencia para la clase, usando materiales manipulables (papel, colores, pegatinas). Se discuten sus ideas y se acuerdan en equipo.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Observar imágenes de diferentes comunidades y reconocer la diversidad cultural y social, promoviendo la interculturalidad crítica. Se realiza una charla sencilla sobre la importancia de respetar las diferencias.
Cierre — Actividad 5
Cada niño comparte una regla que propone para cuidar a sus amigos y a la comunidad. Se colocan en un cartel visible en el aula.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego "El semáforo de la convivencia": Los niños caminan y en señal de "rojo" se detienen si escuchan una frase que no respeta a otros, y en "verde" continúan si la frase es de respeto y paz.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta reflexiva: _¿Qué podemos hacer cuando alguien se siente triste o enojado en la escuela?_
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Narración y dramatización de una historia que muestra cómo resolver conflictos con diálogo y empatía (Fuente: Cuento "Amigos en paz", Pág. 12). Los niños participan en la dramatización.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Elaboración de un "Árbol de soluciones": Cada niño propone una forma de resolver una situación conflictiva, y se escribe en hojas que se pegan en las ramas del árbol dibujado en cartel.
Cierre — Actividad 5
Ronda de reflexión: Los niños dicen qué aprendieron sobre la resolución de conflictos y la importancia de escuchar y respetar.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Reflexión visual con imágenes de diferentes acciones (ayudar, compartir, escuchar). Se pregunta: _¿Qué acciones ayudan a que todos nos sintamos felices y seguros?_
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Juego de reconocimiento de sentimientos: Los niños identifican emociones en tarjetas con dibujos y las nombran.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación de un mural "Nuestro barrio, nuestra comunidad": Los niños dibujan lugares y personas que forman parte de su entorno, resaltando la diversidad y la importancia del cuidado mutuo.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Diálogo sobre cómo podemos cuidar el medio ambiente y a las personas en nuestro entorno, promoviendo la responsabilidad compartida.
Cierre — Actividad 5
Cierre creativo: Cada niño comparte una acción que realizará para cuidar su comunidad, y se registra en un cartel que se coloca en el aula.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego "La rueda de la amistad": Los niños se sientan en círculo y comparten algo positivo que hayan visto o vivido en la semana.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta final: _¿Qué cosas nuevas aprendimos sobre la paz y el respeto en esta semana?_
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación de un “Libro de la paz”: Cada niño dibuja y escribe o dice una idea sobre cómo construir paz en su comunidad. Se puede hacer en pareja o grupo pequeño.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Ensayo colectivo: Se repasan las acciones y acuerdos aprendidos, y se concluye con un canto o poema de paz para cerrar la semana.
Cierre — Actividad 5
Socialización del "Libro de la paz" y reflexión grupal: Se invita a los niños a expresar qué acciones llevarán a cabo en su día a día para promover la paz y la convivencia respetuosa.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Registrar en notas qué acciones muestran respeto y colaboración en cada actividad.
- Listas de cotejo: Para verificar participación en actividades y cumplimiento de acuerdos.
- Rúbrica sencilla: Evaluar aspectos como participación, respeto, creatividad y colaboración.
- Preguntas reflexivas al final de cada día: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué puedo mejorar para convivir mejor? ¿Cómo me siento al ayudar a mis compañeros?
- Autoevaluación y coevaluación: Los niños expresan qué acciones harán para mejorar la convivencia y qué aprendieron durante la semana, en círculos de diálogo.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |