Proyecto Planeación Semanal para Primer Grado: El Árbol de Cualidades, Actitudes y Valores en Octubre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Semanal para Primer Grado: El Árbol de Cualidades, Actitudes y Valores en Octubre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Semanal para Primer Grado: El Árbol de Cualidades, Actitudes y Valores en Octubre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Semanal para Primer Grado: El Árbol de Cualidades, Actitudes y Valores en Octubre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Semanal para Primer Grado: El Árbol de Cualidades, Actitudes y Valores en Octubre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Lenguajes | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lectura compartida en voz alta | Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo | Reconoce que la lectura y escritura siguen un orden y dirección |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y del entorno | Explora las relaciones de cuidado, respeto y empatía hacia seres vivos y la naturaleza |
| De lo Humano y lo Comunitario | Sentido de pertenencia a la familia y comunidad | Reconoce y comparte valores como solidaridad, participación y respeto |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Semanal para Primer Grado: El Árbol de Cualidades, Actitudes y Valores en Octubre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: El árbol de cualidades, actitudes y valores de la clase
Descripción: Cada niño creará un árbol personal en una cartulina grande, en el que plasmará sus cualidades, valores y actitudes aprendidas. Además, participará en la construcción del árbol colectivo, en donde todos aportarán sus hojas y dibujos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ☑ | ☐ | ☐ | |
| Identifica y comparte sus cualidades y valores | ☑ | ☐ | ☐ | |
| Explica con sus propias palabras el significado de sus cualidades | ☑ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la creación del árbol colectivo | ☑ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Actividad de LUNES
Actividad de LUNES
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación del proyecto: “El árbol de cualidades, actitudes y valores”. Se explica que crearán un árbol que representará lo mejor de cada uno.
Inicio — Actividad 2
Actividad de recuperación de conocimientos previos: “¿Qué cualidades y valores conocen y quieren tener?” (Dialogamos en círculo sobre cualidades como amistad, respeto, ayuda).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: Lectura compartida de un cuento corto que destaque valores (Fuente: <Libro de cuentos de valores>, Pág. X). Los niños comentan qué cualidades ven en los personajes.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad artística: Dibujan en una hoja un árbol sencillo y en sus ramas escriben o pegan recortes de palabras que expresen sus cualidades y valores (material manipulable: recortes, colores, pegamento).
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo el árbol que hicieron, explicando qué cualidades y valores eligieron y por qué. Reflexión grupal: “¿Cómo podemos cuidar y alimentar nuestro árbol interior?”
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión rápida del árbol del día anterior. Preguntas: “¿Qué cualidades añadieron? ¿Por qué son importantes?”
Desarrollo — Actividad 2
Actividad principal: Juego “El árbol de las emociones”: cada niño coloca en su árbol una hoja con una cualidad o valor que desea fortalecer, usando papel de colores. Se promueve la reflexión sobre cómo esas cualidades nos ayudan en la familia y la comunidad.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad complementaria: Visualización de imágenes o videos cortos sobre actos de solidaridad y respeto (recursos visuales).
Cierre — Actividad 4
Ronda de reconocimiento: cada niño comparte una cualidad que le gustaría mejorar y cómo puede hacerlo. Se refuerza el valor de la mejora personal.
Cierre — Actividad 5
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta motivadora: “¿Qué significa ser responsable? ¿Cómo podemos demostrarlo en la escuela y en casa?”
Desarrollo — Actividad 2
Actividad principal: Lectura en voz alta de un fragmento del libro (Fuente: <Libro de valores>, Pág. Y). Los niños identifican las acciones responsables en la historia.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad artística: Construcción de un “Árbol de responsabilidades” con material reciclado (cartulina, hojas, pegamento), donde cada niño dibuja o escribe una acción responsable que realiza.
Cierre — Actividad 4
Compartir en pequeños grupos las acciones responsables que realizan en su día a día. Reflexión escrita o verbal: “¿Qué puedo hacer para cuidar mejor mi entorno?”
Cierre — Actividad 5
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juegos de reconocimiento: “El árbol de las cualidades” — en el que cada niño nombra una cualidad y la coloca en su árbol personal (foto o dibujo).
Desarrollo — Actividad 2
Actividad principal: “Historias de amistad y respeto”: en parejas, cuentan una historia donde alguien mostró respeto o amistad (pueden inventarla). Luego, en plenario, comparten sus historias.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad creativa: Elaboran una cartelera colectiva con frases y dibujos que representen valores de respeto, amistad y solidaridad, usando materiales diversos.
Cierre — Actividad 4
Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos sobre ser buenos amigos y respetuosos?” Se realiza un mural con las ideas principales.
Cierre — Actividad 5
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de agradecimientos: cada niño dice una cualidad que aprecia en un compañero.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad principal: Elaboración del “Árbol de cualidades y valores” definitivo: cada niño pega o dibuja en su árbol las cualidades y valores que más le representan o que ha aprendido durante la semana.
Desarrollo — Actividad 3
Presentación individual: cada niño explica su árbol y qué cualidades eligió y por qué.
Cierre — Actividad 4
Reflexión final en grupo: “¿Qué aprendimos sobre nuestras cualidades y valores?” Se refuerza la importancia de cuidarlos y compartir con los demás.
Cierre — Actividad 5
Se realiza una pintura colectiva en la pizarra o cartel gigante con el árbol símbolo de la clase, que quedará como evidencia del aprendizaje.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación sistemática: durante las actividades, registrar cómo participan, expresan y comparten sus ideas.
- Listas de cotejo: para verificar la participación en la lectura, el dibujo y la socialización.
- Rúbrica sencilla: para evaluar la comprensión y expresión oral al explicar su árbol.
- Preguntas reflexivas: al cierre de cada día, preguntar: “¿Qué aprendí hoy?”, “¿Qué puedo mejorar?”, fomentando la autoevaluación.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante círculos de reflexión y fichas simples donde los niños expresen qué cualidades creen que tienen y cuáles desean fortalecer.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |