Proyecto Planeación Semanal para Primer Grado: Conozcamos las Maravillas de la Lectura en Septiembre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Semanal para Primer Grado: Conozcamos las Maravillas de la Lectura en Septiembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Semanal para Primer Grado: Conozcamos las Maravillas de la Lectura en Septiembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Semanal para Primer Grado: Conozcamos las Maravillas de la Lectura en Septiembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Semanal para Primer Grado: Conozcamos las Maravillas de la Lectura en Septiembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Campo Formativo | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguajes | Narración de actividades y eventos en la comunidad | Escribir su nombre, compararlo con el de sus compañeros, marcar útiles, registrar asistencia |
| Saberes y Pensamiento Científico | Cuerpo humano, acciones para su cuidado y cambios en el crecimiento | Identificar actividades que impactan en la salud, registrar y clasificar |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Diversidad y derechos humanos, sitios de interés en su comunidad | Ubicar sitios de interés con referencias en dibujos y croquis |
| De lo Humano y lo Comunitario | Actitudes y prácticas en familias, escuela y comunidad | Participar en juegos que promuevan vida activa y saludable |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Semanal para Primer Grado: Conozcamos las Maravillas de la Lectura en Septiembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Un mural colectivo titulado "Nuestra comunidad saludable", elaborado con dibujos, palabras y pequeñas historias de los niños, que refleje los sitios importantes, acciones para mantenerse sanos y palabras nuevas aprendidas. Este mural será la evidencia del conocimiento y participación activa, y será exhibido en la comunidad y en la escuela para fortalecer su identidad y valoración de su entorno.
Criterios de evaluación del producto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaborativa | ✓ | |||
| Uso correcto de vocabulario y palabras nuevas | ✓ | |||
| Creatividad en dibujos y textos | ✓ | |||
| Relación con la comunidad y la vida saludable | ✓ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Durante actividades, tomar notas sobre participación, colaboración y uso del vocabulario.
- Listas de cotejo: Para registrar si cada niño identificó sitios y acciones relacionadas con la salud.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustó.
- Autoevaluación sencilla: Los niños expresan con dibujos o palabras si entendieron las actividades.
- Coevaluación: En equipos, los niños comentan qué ideas les ayudaron más y cómo colaboraron.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |