Proyecto Planeación Semanal de Segundo Grado: Socialización en Septiembre para potenciar habilidades sociales
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Semanal de Segundo Grado: Socialización en Septiembre para potenciar habilidades sociales |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Semanal de Segundo Grado: Socialización en Septiembre para potenciar habilidades sociales.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Semanal de Segundo Grado: Socialización en Septiembre para potenciar habilidades sociales?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Semanal de Segundo Grado: Socialización en Septiembre para potenciar habilidades sociales?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Reconocer y expresar emociones propias y de los demás.
Identificar formas de socialización positivas.
Desarrollar habilidades de comunicación asertiva.
Promover la empatía y el respeto en la interacción social.
PDA: Crear un "Álbum de emociones" donde cada niño represente con dibujos y palabras una emoción que haya experimentado y cómo la expresó.
Contenidos:
Emociones básicas (alegría, tristeza, enojo, miedo).
Estrategias para compartir sentimientos.
Reglas básicas para una comunicación respetuosa.
---
PDA:
Reconocer y expresar emociones propias y de los demás. Identificar formas de socialización positivas.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Los niños crearán un "Álbum de emociones" individual y en grupo, donde reflejarán diferentes sentimientos experimentados y aprendidos, acompañados de dibujos que representan esas emociones y frases que las describen. Además, participarán en una pequeña obra teatral que muestre habilidades sociales y expresión emocional. Este producto evidencia la comprensión y aplicación de las habilidades sociales y emocionales abordadas en la semana, promoviendo la autoexpresión, empatía y respeto.
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Ronda de presentación con "Mi emoción del día" donde cada niño comparte cómo se siente en ese momento (utilizando títeres o tarjetas de emociones).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué son las emociones? ¿Han sentido alguna vez miedo, alegría o tristeza? Compartir en parejas y luego en grupo.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Cuento interactivo: Se leerá "El día que mi emoción saltó" (adaptación de un cuento sobre emociones). Los niños identificarán las emociones que aparecen en la historia y las relacionarán con experiencias propias. (Fuente: libro infantil de emociones, pág. 12).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Dinámica "El espejo de las emociones", en la que en parejas imitan diferentes emociones y el otro las reconoce y nombra.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Por qué es importante entender nuestras emociones y las de los demás? Cada niño comparte una emoción que aprendió a identificar hoy.
Cierre — Actividad 6
---
MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de reconocimiento: "¿Qué siento?" con tarjetas de emociones. Los niños seleccionan una tarjeta y explican cuándo han sentido esa emoción.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Cómo podemos expresar nuestras emociones de manera respetuosa?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Taller de dibujo: Los niños crearán un "Mapa de emociones" en una hoja, dibujando diferentes situaciones y las emociones que sienten en ellas.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de roles: Simular situaciones cotidianas (ejemplo: compartir juguetes, pedir ayuda, disculparse) y expresar cómo sentirían o qué emociones tendrían en esas situaciones.
Cierre — Actividad 5
Socialización: Los niños muestran sus mapas y explican una situación y la emoción que representa. Se reflexiona sobre la importancia de comunicarnos con respeto.
Cierre — Actividad 6
---
MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción o rima sobre las emociones para activar conocimientos previos.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué podemos hacer cuando sentimos enojo o tristeza?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación del "Álbum de emociones": Cada niño dibuja o pega una foto que represente una emoción que ha sentido y escribe una frase que la describa. Se comparte en pequeños grupos. (Fuente: guía de emociones para niños, pág. 45).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego cooperativo: "El árbol de las emociones" donde todos participan en construir un árbol con hojas que tienen palabras o dibujos de diferentes sentimientos.
Cierre — Actividad 5
Reflexión final: ¿Qué aprendimos hoy sobre cómo expresar y entender nuestras emociones? Cada niño comparte un aprendizaje.
Cierre — Actividad 6
---
JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Breve meditación guiada para tomar conciencia de las emociones en el cuerpo.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta de revisión: ¿Qué hacemos cuando alguien está triste o enojado?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Taller de resolución de conflictos: Se presentan pequeñas historias donde los personajes tienen emociones encontradas, y en grupos discuten cómo podrían resolver la situación respetando los sentimientos de todos.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Creación de un mural colaborativo: "Nuestro Código de respeto y empatía", con reglas para socializar emocionalmente.
Cierre — Actividad 5
Socialización del mural y discusión: ¿Por qué es importante respetar las emociones de los demás?
Cierre — Actividad 6
---
VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de memoria emocional: tarjetas con diferentes emociones.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta final: ¿Qué emociones podemos compartir con nuestros compañeros?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Elaboración del Producto: "Nuestro álbum de emociones" en equipo, donde cada grupo presenta una página con dibujos y palabras que representan distintas emociones.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Preparar una pequeña obra de teatro en la que los niños representen diferentes situaciones sociales y expresen las emociones involucradas.
Cierre — Actividad 5
Presentación del Producto: Cada grupo comparte su página del álbum y la obra de teatro.
Cierre — Actividad 6
Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre nuestras emociones y cómo socializar mejor?
Cierre — Actividad 7
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |